Гродненский государственный университет имени Янки Купалы

ИНТЕГРАЛЬНАЯ ДЕСЯТИБАЛЛЬНАЯ ШКАЛА

оценки учебно-практической деятельности студента

Уровень

Отметка

Показатели оценки

Творческий

1. Осуществляет глубокое и всестороннее психолого-педагогические изучение ученического коллектива (личностью учащегося); планирует и организует учебную и воспитательную работу с учетом результатов изучений; профессионально прогнозирует и моделирует пути дальнейшего развития и совершенствования коллектива (личности).

2. При подготовке к уроку интегрирует и свободно оперирует знаниями, полученными при изучении общепрофессиональных дисциплин и дисциплин психолого-педагогического цикла; четко и методически целесообразно определяет цели и задачи урока; прогнозирует и моделирует ход предстоящего их решения; интерпретирует извлеченные из научно-методической литературы знания по проблеме урока; выбирает оптимальные методы и приемы обучения; проявляет самостоятельность и творческий подход при разработке и составлении конспекта урока.

3. При проведении урока комплексно и оптимально решает задачи обучения, развития и воспитания учащихся; формирует положительную мотивацию обучения; обеспечивает постоянный контакт с классом; импровизирует, корректируя в соответствии с ситуацией урока содержание и характер учебной деятельности; не допускает ошибок, замечает, исправляет и объясняет ошибки учащихся.

4. При анализе урока оценивает проведенный урок в аспекте реализации поставленных целей и задач, а также с позиции представлений о себе, об учащихся и о предметной развивающей среде; владеет различными видами анализа уроков; оценивает достоинства и недостатки в содержании и организации урока, видит пути его совершенствования; предлагает решение возникших на уроке проблем.

5. Демонстрирует знание закономерностей и принципов организации внеклассной работы по предмету; оптимально выбирает ее виды, приемлемые для конкретного ученического коллектива; творчески разрабатывает содержание данной работы; анализирует ее результаты, предлагая пути её совершенствования.

6. Демонстрирует знание закономерностей и принципов организации воспитательной работы; оптимально выбирает ее виды, приемлемые для конкретного ученического коллектива; творчески разрабатывает содержание данной работы; анализирует ее результаты, предлагая пути её совершенствования.

7. Анализирует реальную практику организации учебно-воспитательного процесса, проектирует пути и способы её совершенствования в рамках научно-исследовательской студенческой работы; моделирует при осуществлении учебно-исследовательской работы оптимальные способы достижения результатов обучения; совершенствует и творчески развивает свои профессиональные знания и умения.

1. Осуществляет всестороннее психолого-педагогическое изучение ученического коллектива (личности учащегося); прогнозирует и моделирует пути дальнейшего развития и совершенствования коллектива (личности).

2. При подготовке к уроку оперирует полученными при изучении специальных дисциплин и дисциплин психолого-педагогического цикла знаниями; обновляет знания по проблеме урока; методически целесообразно определяет цели и задачи урока; прогнозирует ход предстоящего их решения; выбирает наиболее эффективные методы и приемы обучения; проявляет самостоятельность и творческий подход при разработке и составлении конспекта урока.

3. При проведении урока достигает оптимального результата обучения; комплексно и эффективно решает задачи обучения, развития и воспитания учащихся; формирует положительную мотивацию обучения; обеспечивает контакт с классом; корректирует в соответствии с ситуацией урока содержание и характер учебной деятельности; не допускает ошибок, замечает, исправляет и объясняет ошибки учащихся.

4. При анализе урока оценивает проведенный урок в аспекте реализации поставленных целей и задач с позиции представлений о себе, об учащихся и о предметной развивающей среде; видит пути его совершенствования; владеет различными видами анализа уроков; видит достоинства и недостатки в содержании и организации урока, предлагает пути решения возникших на уроке проблем.

5. Демонстрирует знание принципов организации внеклассной работы по предмету, выбирает ее виды с учетом конкретного ученического коллектива; творчески разрабатывает содержание данной работы; анализирует ее результаты.

6. Демонстрирует знание общих закономерностей и принципов организации воспитательной работы; выбирает виды ее осуществления с учетом конкретного ученического коллектива; творчески разрабатывает содержание данной работы; анализирует ее результаты.

7. Проектирует в рамках научно-исследовательской студенческой работы новые методики обучения; определяет при осуществлении учебно-исследовательской работы эффективные способы достижения результатов обучения, совершенствует свои профессиональные знания и умения.

Продуктивный

1. Осуществляет психолого-педагогические наблюдения за ученическим коллективом (личностью учащегося); обобщает и группирует результаты наблюдений; оценивает и характеризует уровень развития коллектива (личности), существующие в коллективе проблемы.

2. При подготовке к уроку оперирует полученными при изучении специальных дисциплин и дисциплин психолого-педагогического цикла знаниями; осуществляет поиск дополнительных знаний по проблеме урока; аргументирует выбор цели и задач урока; методически грамотно определяет ход предстоящего урока; выбирает результативные методы и приемы обучения; проявляет самостоятельность при разработке и составлении конспекта урока.

3. При проведении урока достигает запланированного результата обучения; соотносит содержание урока с задачами обучения и воспитания; обеспечивает контакт с классом; корректирует в соответствии с ситуацией урока содержание и характер учебной деятельности; не допускает ошибок, замечает и исправляет ошибки учащихся.

4. При анализе урока оценивает реализацию поставленных задач; ищет пути совершенствования; владеет навыками анализа урока; видит достоинства и недостатки в организации и проведении урока.

5. Демонстрирует знание различных видов внеклассной работы по предмету; аргументирует её планирование и организацию.

6. Демонстрирует знание принципов и форм организации воспитательной работы; выбирает виды ее осуществления с учетом конкретного ученического коллектива; разрабатывает содержание данной работы на основе существующего в педагогике опыта; анализирует ее результаты.

7. Апробирует в рамках научно-исследовательской студенческой работы новые методики обучения; оценивает при осуществлении учебно-исследовательской работы эффективные способы достижения результатов обучения; развивает свои профессиональные знания и умения.

1. Осуществляет психолого-педагогическое изучение ученического коллектива (личности учащегося); обобщает результаты изучений; характеризует коллектив (личность учащегося).

2. При подготовке к уроку использует полученные при изучении специальных дисциплин и дисциплин психолого-педагогического цикла знания; использует дополнительные знания по проблеме урока; анализирует выбор цели и задач урока; видит ход предстоящего урока; определяет результативные методы и приемы обучения; проявляет самостоятельность при разработке и составлении конспекта урока.

3. При проведении урока решает задачи обучения, развития и воспитания учащихся; устанавливает контакт с классом; моделирует в соответствии с ситуацией урока характер учебной деятельности; не допускает ошибок, замечает и исправляет ошибки учащихся.

4. Анализирует проведенный урок; видит достоинства и недостатки в содержании и организации урока.

5. Демонстрирует знание различных видов внеклассной работы по предмету; аргументирует ее планирование и организацию данной работы.

6. Демонстрирует знание общих принципов организации воспитательной работы; выбирает виды ее осуществления с учетом конкретного ученического коллектива; при разработке использует опыт проведения подобной работы; анализирует ее результаты.

7. Демонстрирует в рамках научно-исследовательской студенческой работы использование новых методик обучения; определяет при осуществлении учебно-исследовательской работы эффективные способы достижения результатов обучения; развивает свои профессиональные знания и умения.

Репродуктивно-продуктивный

1. Осуществляет психолого-педагогическое изучение ученического коллектива (личности учащегося); характеризует коллектив (личность учащегося).

2. При подготовке к уроку трансформирует полученные при изучении специальных дисциплин и дисциплин психолого-педагогического цикла знания применительно к проблеме урока; объясняет выбор цели и задач урока; излагает ход предстоящего урока.

З. При проведении урока реализует запланированное содержание урока; не допускает ошибок, замечает ошибки учащихся; обращает внимание на решение задач обучения, развития и воспитания учащихся; устанавливает контакт с классом. 4. Анализирует проведенный урок; владеет основами анализа уроков.

5. Объясняет планирование и организацию внеклассной работы по предмету.

6. Осуществляет воспитательную работу по образцу деятельности классного руководителя; при разработке использует опыт проведения подобной работы; анализирует ее результаты.

7. Демонстрирует в рамках научно-исследовательской студенческой работы знание новых методик обучения и возможности их применения в конкретных условиях обучения; определяет при осуществленииучебно-исследовательской работы возможные способы достижения результатов обучения; развивает свои профессиональные знания и умения.

1. Осуществляет психолого-педагогическое изучение ученического коллектива (личности учащегося); даёт характеристику коллективу (личности учащегося).

2. При подготовке к уроку выявляет полученные при изучении специальных дисциплин и дисциплин психолого-педагогического цикла знания применительно к проблеме урока; определяет задачи урока; излагает ход предстоящего урока.

3. При проведении урока в основном достигает результатов обучения; стремится к установлению контакта с классом; реализует запланированное содержание урока; допускает незначительные ошибки, не замечает ошибок учащихся.

4. Демонстрирует знание основ анализа урока.

5. Планирует и организует внеклассную работу по предмету по образцу деятельности учителя.

6. Осуществляет воспитательную работу по образцу деятельности классного руководителя; владеет основами ее анализа.

7. Обосновывает при осуществлении учебно-исследовательской работы возможные способы достижения результатов обучения; осуществляет попытки развития своих профессиональных знаний и умений.

Рецептивно-

репродуктивный

1. Осуществляет частичные психолого-педагогические наблюдения за ученическим коллективом (личностью учащегося); фиксирует их результаты

2. При подготовке к уроку частично выявляет полученные при изучении специальных дисциплин и дисциплин психолого-педагогического цикла знания применительно к проблеме урока; ориентируется в закономерностях выбора цели и задач урока; тезисно излагает план предстоящего урока.

3. При проведении урока частично достигает результатов обучения; в основном реализует запланированное содержание урока; допускает незначительные ошибки, не замечает ошибок учащихся.

4. Высказывает общие суждения при анализе урока.

5. Планирует и организует внеклассную работу по предмету по образцу деятельности учителя.

6. Руководствуется общими представлениями и рекомендациями классного руководителя при организации воспитательной работы; высказывает общие суждения при ее анализе.

7. Осуществляет незначительные попытки развития своих профессиональных знаний и умений.

Рецептивный

3-1

1. Не осуществляет психолого-педагогическое изучение ученического коллектива (личности учащегося).

2. При подготовке к уроку не выявляет наличия знаний по специальным дисциплинам и дисциплинам психолого-педагогического цикла; не ориентируется в закономерностях выбора цели и задач урока; не представляет план предстоящего урока.

3. При проведении урока не решает задач; допускает грубые ошибки, не замечает ошибок учащихся.

4. Высказывает поверхностные и необоснованные суждения при анализе урока.

5. Не умеет планировать и организовывать внеклассную работу по предмету.

6. Руководствуется общими представлениями и рекомендациями классного руководителя при организации воспитательной работы.

7. Не выполняет программу практики в полном объёме. Не приступил к практике без уважительной причины.