Факультет | Факультет искусств и дизайна |
Специальность | 1-08 80 02 Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) |
Профилизация | Изобразительное искусство и черчение |
Язык обучения | русский / английский |
Форма обучения | дневная |
Продолжительность обучения | 1 год |
Вступительные испытания для иностранных граждан | |
Учебный план (с указанием основных изучаемых дисциплин) | Наименование видов деятельности магистранта, циклов дисциплин, дисциплин | Количество зачетных единиц |
2. Компонент учреждения высшего образования |
2.1. Дисциплины профилизации |
2.2. Маркетинг и управление творческим проектом
Этапы процесса управления маркетингом. Процесс целевого маркетинга. Товарная и ценовая политика предприятия. Дистрибутивная и коммуникативная политика в маркетинге. Введение в теорию управления проектом. Процессы интеграции и инициация творческого проекта. Управление содержанием проекта. Управление рисками творческого проекта. Планирование ресурсов проекта. Управление сроками проекта. Управление стоимостью проекта. Управление качеством проекта. Процессы исполнения и процессы мониторинга и контроля проекта. Управление закупками проекта. Управление завершением проекта. Управление командой проекта. | 3 |
2. Компонент учреждения высшего образования |
2.1.1. Модуль «Актуальные направления профессиональной деятельности» |
2.1.1.1. Инновационные модели развития теории и методики преподавания изобразительного искусства
Инновационные процессы в преподавании изобразительного искусства. Инновационные проблемы развития теории и методики изобразительного искусства. Роль и значение дисциплины в профессиональной подготовке магистранта. Связь дисциплины с другими учебными дисциплинами специальности. Требования, предъявляемые к компетенциям магистрантов по результатам изучения учебной дисциплины. Тезаурус инновационной проблематики и его характеристики. Проблемно-ориентированный контекст определения инновации. Специфика инноваций в теории и методике изобразительного искусства. Виды инноваций в теории и методике изобразительного искусства и их характеристика. Инновационный процесс как система. Характеристика искусственного и естественного компонентов инновационного процесса. Принципы личностно-ориентированного обучения: личностное целеполагание, выбор индивидуальной образовательной траектории, продуктивности обучения, ситуативности обучения, образовательной рефлексии. Технология модульного обучения. Особенности модульного обучения, цель и исходные научные идеи. Составление модульной программы: структурирование содержания учебного материала, составление технологической карты, формулирование комплексной дидактической цели и на ее основе выделение модулей, формулирование интегрирующих дидактических целей к каждому модулю, выделение частных дидактических целей к учебным элементам. Составление модуля. Технология проектного обучения. Сущность проектного обучения, цель и принципы. Типология учебных проектов. Этапы работы над проектом: разработка проектного задания, разработка проекта, оценка результатов, защита проекта. Технология "Портфолио". Применение технологии на занятиях изобразительного искусства. Диалоговые технологии обучения. Особенности диалогового обучения, цель и исходные научные идеи. Технология развития критического мышления. Сущность технологии, цели и исходные научные идеи. Структура технологии: вызов, осмысление, рефлексия. Техника постановки вопросов. Технология проблемного обучения и технология кейс-метода. Сущность технологий, цели и исходные научные идеи. Алгоритм реализации проблемного обучения: проблемное изложение учебного материал, создание и решение проблемных ситуаций, решение проблемных задач. Подбор и разработка ситуаций для реализации кейс-метода. Понятие и структура технологий интерактивного обучения. Классификация интерактивных методов. Сущность технологий интерактивного обучения. Создание благоприятных условий и организация коммуникации. Общая характеристика и применение методов: «Заверши фразу», «Аллитерация имени», «Если бы я был...» Методы обмена деятельностями. Общая характеристика и применение методов: «Метаплан», «Круглый стол». Методы мыследяетельности и смыслотворчества. Понятие и структура смыслотворчества. Общая характеристика и применение методов: «Четыре угла», «Логическая цепочка», «Заверши фразу», «Ассоциации», «Работа с понятиями», «Аллитерация понятия». Методы рефлексивной деятельности. Интерактивные игры. Общая характеристика и применение интерактивных игр. | 9 |
2.1.1.2. Инновационные способы и приемы исполнения живописно-графических произведений
Особенности масляной живописи, способы и приёмы письма, материалы, инструменты и принадлежности. Освоение технических особенностей, решение больших светотональных отношений, объёма. Освоение технических особенностей, решение больших светотональных отношений, объёма. Современные живописные и графические материалы. Инновации в технических приемах и методах исполнения художественных произведений. Композиционное построение изображения на картинной плоскости. Выполнение форэскизов. Освоение новых материалов, техник и методов работы над живописным или графическим произведением (по выбору). Выполнение работы в материале. | 9 |
2.2.2. Маркетинг и управление творческим проектом
Этапы процесса управления маркетингом. Процесс целевого маркетинга. Товарная и ценовая политика предприятия. Дистрибутивная и коммуникативная политика в маркетинге. Введение в теорию управления проектом. Процессы интеграции и инициация творческого проекта. Управление содержанием проекта. Управление рисками творческого проекта. Планирование ресурсов проекта. Управление сроками проекта. Управление стоимостью проекта. Управление качеством проекта. Процессы исполнения и процессы мониторинга и контроля проекта. Управление закупками проекта. Управление завершением проекта. Управление командой проекта. | 3 |
2.1.1.3. Художественные стили в пластических искусствах
Основные научные понятия в истории пластических искусств и фундаментальные категории искусствознания. Канонический стиль. Основные признаки единства стиля в искусстве древнего Египта. Античный стиль: древнегреческое и древнеримское искусство Раннее средневековье в Западной Европе: дороманское искусство и основные признаки романского стиля. Зрелое и позднее европейское средневековье: феномен готического стиля. Стиль итальянского Ренессанса и феномен искусства «Северного Возрождения». Период Контрреформации и эпоха абсолютизма. Признаки художественного стиля «барокко» Особенности художественных форм «классицизма». Историзм как творческий метод и стиль «эклектика» в пластических искусствах сер.-втор. пол. XIX века. «Прекрасная эпоха»: многообразие пластических форм европейского стиля «модерн». Особенности «русского стиля» и наследие византийского искусства. Основные художественные стили в истории белорусского искусства. Панорама стилей, направлений и течений в искусстве модернизма. Искусство второй половины XX– нач. XXI в.в.: актуальные стили, направления и течения. Панорама художественных феноменов искусства XX – XXI в.в. | 6 |
Практики |
Педагогическая практика
Цель педагогической практики – закрепить теоретические и методические знания по изобразительному искусству. Основная задача практики состоит в овладении технологией целостной педагогической деятельности. Содержание педагогической практики включает: овладение эффективными технологиями и методиками проведения учебных занятий по изобразительному искусству, а также критериями оценки качества учебного занятия; изучение и обобщение инновационного педагогического опыта учителей. | 6 |
Основные компетенции, которыми будет обладать выпускник | Магистр должен обладать следующими универсальными компетенциями:
УК-1. Владеть методологией научного познания, быть способным анализировать и оценивать содержание и уровень философско-методологических проблем при решении задач научно-исследовательской и инновационной деятельности. УК-2. Быть способным применять методы научного познания (анализ, сопоставление, систематизация, абстрагирование, моделирование, проверка достоверности данных, принятие решений и др.) в самостоятельной исследовательской деятельности, генерировать и реализовывать инновационные идеи. УК-3. Быть способным осуществлять педагогическую деятельность в учреждениях образования, осваивать и внедрять эффективные образовательные и информационно-коммуникационные технологии, педагогические инновации. УК-4. Быть способным управлять коллективом, обеспечивая толерантное восприятие социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий. УК-5. Владеть иностранным языком для коммуникации в междисциплинарной и научное среде, в различных формах международного сотрудничества, научно-исследовательской и инновационной деятельности. УК-6. Обладать навыками использования современных информационных технологий для решения научно-исследовательских и инновационных задач.
Магистр должен обладать следующими углубленными профессиональными компетенциями:
УПК-1. Быть способным внедрять в образовательный процесс результаты научно-исследовательской и инновационной деятельности. УПК-2. Быть способным разрабатывать и реализовывать новые методические модели, методики, технологии обучения с учетом отечественного и зарубежного опыта, анализировать эффективность их использования в образовательном процессе. УПК-3. Быть способным разрабатывать и реализовывать программы научно-исследовательской и инновационной деятельности учреждения образования, педагогов, обучающихся. |
Возможности продолжения образования (специальности аспирантуры) | Магистр должен быть подготовлен к освоению образовательной программы аспирантуры преимущественно по следующим специальностям:
13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования); 13.00.08 Теория и методика профессионального образования. |
Документ о полученном образовании | ДИПЛОМ МАГИСТРА |