Опубликовано в газете "Гродзенскі ўніверсітэт" в №1 от 31 января 2018 года
СНАЧАЛА ПРИЗВАНИЕ, А ПОТОМ ПРИЗНАНИЕ
Заведующий кафедрой экспериментальной и прикладной психологии, доктор психологических наук Константин Викторович Карпинский вывел свою формулу успеха, которой поделился с читателями газеты «Гродзенскі ўніверсітэт».
– Константин Викторович, когда у Вас зародился интерес к психологии?
– Интерес к психологии у меня возник в подростковом возрасте. Психологически это очень сложный возраст, когда траектории развития человека, которые в детстве являлись схожими для многих, начинают расходиться и все больше становятся неповторимыми. Обостренная потребность быть самостоятельной личностью и яркой индивидуальностью делает из подростков людей, весьма падких на психологические знания. Так получилось и в моем случае – мне в руки попались несколько научно-популярных книг о самопознании и саморазвитии, я опробовал их рекомендации на себе и на личном опыте почувствовал, что советы психологов могут приносить ощутимую пользу. Эту стадию я бы назвал периодом спонтанно-стихийного увлечения психологией по принципу «для себя».
Что касается выбора психологии как профессии, то он оказался далеко не прямолинейным. В школьные годы под впечатлением только появляющейся компьютерной техники я хотел стать инженером-радиоэлектронщиком или программистом, увлечение восточными единоборствами толкало меня в специальность «востоковедение», в университет я поступил на факультет биологии, а окончил дипломированным психологом. Параллельно успел получить высшее юридическое образование, которое сыграло большую роль тем, что свело меня с будущей женой. Сегодня это назвали бы «индивидуальной образовательной траекторией» или «академической мобильностью», но в моем случае это был поиск своего пути в профессии и в жизни. А этап психологии как профессии для меня начался спустя несколько лет после окончания университета. В то время помимо обучения в аспирантуре и преподавания психологии я активно проводил судебно-психологические экспертизы по разным категориям уголовных дел. Когда от результатов моего труда и моей компетентности стали зависеть судьбы реальных людей, быстро пришло осознание, что это не просто увлечение или хобби, а социально значимое и ответственное дело.
Конечно, по составленному описанию мой выбор психологии может показаться случайностью, но в любой случайности есть доля закономерности. И эту долю в мой профессиональный выбор привнесли родители – кандидаты наук, доценты в области психологии и философии. Я им благодарен за то, что они не навязывали мне определенный профессиональный путь, а дали возможность «пометаться» в самостоятельных поисках, чтобы принять правильное решение.
– Кто повлиял на становление Вас как ученого?
– Наибольшее влияние на мое профессиональное становление в науке оказали люди, с которыми мы не пересекались, да и не могли пересекаться в реальном времени и пространстве. Мое научное мировоззрение сильнее других сформировали работы А. Адлера и В. Франкла, а из отечественных психологов – Л.С. Выготского и С.Л. Рубинштейна. В процессе подготовки докторской диссертации я имел честь приобщиться к двум легендарным научным школам в российской психологии – ярославской и московской. Мое обучение в докторантуре проходило при кафедре общей и социальной психологии Ярославского государственного педагогического университета им. К.Д. Ушинского, а защита диссертации состоялась в Психологическом институте Российской академии образования – старейшем научно-психологическом учреждении на всем постсоветском пространстве и третьем по дате открытия в мире. Горжусь, что научным консультантом моей докторской диссертации выступал В.Э. Чудновский – замечательный человек и первооткрыватель многих проблем в психологии. Через него я причастен к научной школе Л.И. Божович – ученицы величайшего психолога прошлого столетия, которого по праву называют «Моцартом в психологии», – Л.С. Выготского.
– Разработкой каких научных тем Вы занимаетесь?
– Спектр моих научных интересов и возможностей достаточно широк. Фундаментальная проблема, которая была и продолжает оставаться доминантой научных исследований, – проблема человека как субъекта собственной жизни. Простыми словами, я изучаю, какие психологические условия обеспечивают уникальную человеческую способность – быть творцом собственной жизни, управлять и распоряжаться ею, вплоть до осознанного решения о ее прекращении. Одни люди своими решениями и поступками организуют собственную жизнь, тогда как другие покорно подчиняются ее обстоятельствам и «плывут по течению». Вот меня и интересует, как, когда и на какой основе у человека формируется способность овладевать ходом собственной жизни, и как уровень выраженности данной способности влияет на личностное благополучие и психологическое здоровье человека.
Со своими коллегами я работаю над рядом прикладных проблем, которые подсказывает историческое время и социально-экономическая ситуация в нашей стране и во всем мире. Прикладными исследованиями, непрерывно занимаюсь с 2003 года, и каждые два года появляются новые проекты. К примеру, во время недавнего экономического кризиса мы изучали, как наши сограждане переживают и преодолевают экономические трудности в своей жизни. На основе полученных результатов нам удалось разработать программу психологической помощи людям, находящимся в экономически трудной или даже бедственной жизненной ситуации.
– В 2017 году Вам была присуждена ученая степень доктора психологических наук. Расскажите о своей диссертации и о том пути, который Вам пришлось пройти для того, чтобы ее успешно защитить.
– Это был извилистый путь продолжительностью в шесть лет. Первым шагом можно считать подачу заявки на конкурс государственных стипендий для обучения иностранных граждан в университетах России. Выиграв в этом конкурсе, я столкнулся с дилеммой выбора конкретного учебного заведения. Ставка была сделала на Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского, который является авторитетнейшим центром психологической науки и образования. Потом много сил было отдано на опубликование результатов диссертации в ведущих российских научных изданиях, выступления на конференциях в России и другие действия, необходимые для получения признания и завоевания авторитета в зарубежной профессиональной среде. За эти годы сформировалась обширная сеть научных контактов во многих регионах России – от Москвы и Санкт-Петербурга до самых окраин. Защита изначально планировалась в Ярославле по месту обучения, но когда работа над диссертацией была практически завершена, пришло распоряжение об объединении диссертационного совета с советом другого университета. В ходе этой реформы была «потеряна» научная специальность, по которой выполнялась диссертация, и мне пришлось искать другое место защиты, перерабатывать диссертацию по форме и содержанию, доказывать ее теоретическую и прикладную ценность в новой научной среде и т.д. Это отодвинуло сроки защиты на полтора года. Затем были этапы предварительного обсуждения, оппонирования и защиты диссертации, подготовки аттестационного дела, дополнительную сложность которым придавали различия российского и белорусского законодательства в области аттестации научных кадров. Трудно было решиться на этот путь и еще сложнее достойно по нему пройти. В целом же мне повезло хотя бы потому, что довелось сотрудничать с очень известными и уважаемыми в психологической науке людьми – Ф.Е. Василюком, Д.А. Леонтьевым, В.А. Мазиловым, В.А. Петровским, Б.Д. Элькониным и многими другими.
– Вы досрочно защитили кандидатскую диссертацию, успешно защитили докторскую. Каким опытом Вы могли бы поделиться с аспирантами и докторантами, ведущими работу над своими диссертациями?
– Мой опыт занятий наукой показывает, что успех в этой деятельности зависит не от наличия каких-то специальных задатков, способностей и талантов. Гораздо важнее адекватная мотивация и развитая саморегуляция. Адекватная мотивация связана с получением глубокого удовлетворения от самого процесса научного исследования и с неподдельным интересом к его результату. Такая мотивация отличает подлинных ученых, занятых наукой по призванию, от людей, которые воспринимают науку как средство достижения других интересов. Материальный статус, должность, престиж и тому подобные вещи должны быть побочными и во многом непреднамеренными следствиями, но никак не ведущими мотивами научной деятельности. Аналогично и с диссертациями, которые для призванного ученого не самоцель, а лишь подведение промежуточных результатов и формальное подтверждение их научной значимости. «Сначала призвание, а потом признание» – вот формула правильной мотивации в науке. Однако даже адекватно мотивированные ученые не оторваны от житейских хлопот и проблем, которые отвлекают и мешают работе. И здесь на помощь приходит саморегуляция, которая позволяет сохранить сосредоточенность на решении научных задач на фоне нескончаемой рутины и трудностей повседневной жизни. За счет развитой саморегуляции научная работа приобретает систематичность, непрерывность и превращается в устойчивый умственный навык.
– Находят ли Ваши разработки практическое применение в Вашей жизни и в жизни Ваших близких?
– Психология как наука интересна и специфична тем, что авторы теорий нередко опираются – осознанно или бессознательно – на личный жизненный опыт. Это и понятно: если «чужая душа – потемки», то психологу-ученому волей-неволей приходится черпать гипотезы и их доказательства в самонаблюдении. Первым испытуемым, на котором проверяются новые идеи, порой оказывается сам исследователь, а созданная им впоследствии теория несет отпечаток его личности и биографии. Я тоже иногда ловлю себя на мысли, что некоторые проблемы, которые я разрабатываю, глубоко укоренены в контекст моей собственной жизни, например, профессиональная успешность и многодетное родительство. Хочется верить, что находя пути и способы решения этих проблем в науке, я становлюсь более успешным профессионалом и более эффективным родителем для своих детей.
В отношении родных и близких я, в первую очередь, отец, сын, муж, друг – человек, а не психолог. Лучшие «изобретения», которыми стоит воспользоваться в близких отношениях, – любовь, доверие, терпение, взаимное уважение и поддержка. В плане улучшения качества жизни человека и его окружения никакие инновационные технологии не будут более действенными, чем эти испокон веков ценимые добродетели.
– На Ваш взгляд, в каком отношении сегодня должны находиться научный и педагогический аспекты деятельности преподавателя?
– Научная и учебная работа должны находиться в отношениях баланса и симбиоза. При этом баланс должен быть подвижным: существуют этапы академической карьеры, когда основные усилия необходимо посвятить науке, а в другие – сместить акцент на педагогическую работу. Симбиоз этих аспектов актуален потому, что иногда ученые жалуются на избыток учебной нагрузки, которая не оставляет времени и сил на науку. Работа со студентами подпитывает научную мысль и воспитывает важные деловые качества. Например, ученый должен быть не просто генератором и систематизатором идей, но и хорошим коммуникатором, чтобы эти идеи достигли слушателей, читателей и стали достоянием науки и общественности. Коммуникативные умения нигде не оттачиваются эффективнее, чем в общении со студенческой аудиторией. Бывает, что вопросы от студентов, лучше стимулируют обдумывание научной проблемы, чем дискуссии с коллегами. Думаю, большинство научно-педагогических работников на собственном опыте знакомы с феноменом «объяснил другим – лучше понял сам», за которым скрываются глубокие механизмы и закономерности человеческого мышления. В этом смысле лекция и вообще аудиторное общение со студентами является своего рода полигоном, на котором новые научные идеи проходят предварительное испытание.
Пользуясь возможностью, предоставленной газетой «Гродзенскі ўніверсітэт», я хотел бы высказать глубокую благодарность всем, кто неустанно поддерживал меня в подготовке и защите диссертации, а также в нострификации ученой степени: администрации нашего университета, руководству факультета психологии, сотрудникам отдела подготовки и аттестации научных работной психологии, моей семье и родителям.
Газета «Гродзенскі ўніверсітэт» №3 от 31 марта 2021 года
Виктор Тарантей: "Время готовых истин прошло"
Что делать, если ребенок не хочет учиться? Кто должен воспитывать: школа или семья? Каким должен быть современный учитель? На эти и другие вопросы ответил доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики и социальной работы ГрГУ имени Янки Купалы, посвятивший педагогической науке более полвека, Виктор Петрович Тарантей. В марте в кругу преданных учеников и коллег профессор отпраздновал свой 75-летний юбилей.
Трудовую деятельность Виктор Петрович начинал в качестве учителя физики в сельской школе. Когда его ученики стали регулярно демонстрировать высокие результаты, в том числе на республиканских олимпиадах, он был рекомендован к поступлению в аспирантуру НИИ НГУ общей педагогики Академии педагогических наук СССР. После досрочной защиты кандидатской диссертации под руководством академика Михаила Николаевича Скаткина был приглашен в ГрГУ имени Янки Купалы. Работал секретарем парткома, проректором, деканом педагогического факультета, а ныне является заведующим кафедрой педагогики и социальной работы. Всю свою трудовую жизнь он провел в Купаловском университете.
– Все мы родом из детства. Виктор Петрович, скажите, пожалуйста, как период детства повлиял на Вашу взрослую жизнь?
– С младенчества я был окружен вниманием и заботой. Я, как поздний ребенок, стал утешением для родителей после потери 4-летней дочери. Также меня опекали братья, которые старше меня на 11 и 15 лет. Влияние на формирование моей личности, в первую очередь, оказал отец. Он занимался плотничеством. Ему удалось настолько себя реализовать в профессии, что, когда стал стар и уже не мог трудиться, его приглашали на стройку в качестве руководителя. Этому ремеслу он научил и меня. Отец был заинтересован в хорошем образовании для детей: готов был продать всё домашнее хозяйство, лишь бы каждый из нас получил высшее образование. А благодаря дяде Осипу Андреевичу Тарантею у меня появилась любовь к чтению. Он собирал книги: его домашняя библиотека насчитывала более трех тысяч экземпляров. Каждый житель деревни мог взять у него любую книгу. Помню, как к нему в гости приезжали белорусские писатели Янка Брыль, Алексей Карпюк. Так что смело могу сказать, детство способствовало моему успешному будущему.
– Педагог – это профессия или призвание?
– К любой деятельности должна лежать душа, тогда будет результат. Где-то на генетическом уровне заложены интересы человека. Самое главное – их распознать. Для этого у наших будущих педагогов есть отличная возможность – педагогические классы, профильный лагерь «Учитель Next». Однако если ты по призванию учитель, но у тебя плохой характер, то давай, дорогой педагог, работай над собой! С недоверием и злобой к ученикам приходить нельзя. Результаты труда педагога не сразу заметны, но они остаются в человеке на протяжении всей его жизни.
– Каким должен быть, на Ваш взгляд, современный учитель, преподаватель?
– Современный педагог – это, прежде всего, образованный человек. Можно окончить университет, получить педагогическую специальность и при этом не быть образованным. Образованность включает в себя элементы творческого мышления, высочайшей самоорганизованности, гибкость ума, наличие энциклопедических знаний во многих областях, разностороннее развитие. Образованный человек – это интересный человек. Каждому человеку, считающему себя образованным, необходимо ежедневно хотя бы 20 минут уделять чтению познавательного текста. Это минимум для развития нейронов головного мозга.
– Кто такой хороший педагог?
– Считаю, что педагог достигает своего совершенства, когда у него получается дойти до души ученика, повлиять настолько, чтобы у последнего произошло внутреннее очищение или катарсис. В арсенале педагога – богатство методик и технологий обучения, и к каждой конкретной ситуации он должен подходить творчески. Педагог должен любить учиться и совершенствоваться, потому что время готовых истин прошло.
– Что делать, если ребенок не хочет учиться?
– Ко мне довольно часто обращаются родители с таким вопросом. Помню, как одна мама посетовала на свою дочь, которая не хотела ходить в музыкальную школу. Есть один совет, который работает безупречно: назначить ребенку денежное вознаграждение за успехи в учебе, что-то вроде стипендии. Ребенок, имея так называемые карманные деньги, может после занятий зайти в магазин и купить себе то, что захочет, таким образом порадовать себя, сделать себе что-то приятное. Пусть даже это будут чипсы – неважно. В любом случае это менее губительно, чем лень. Потом, когда ребенок увидит свои успехи, как эта девочка, которая не хотела ходить в музыкальную школу, его больше не надо будет стимулировать. Стимулом будут успех, возможность публично выступить, аплодисменты зала.
– Сегодня учитель несет ответственность за поведение ребенка вне школы. Оправдывает ли себя такая практика, и способна ли школа воспитать личность?
– Одной школе с этой задачей не справиться. Здесь необходим комплексный подход. В семье прививаются ценности, формируется мировоззрение. Однако сейчас мы наблюдаем, как уменьшилось время общения родителей и детей. Последние исследования ученых показывают, что отцы уделяют воспитанию ребенка не более 20 минут в неделю, а мамы – от полутора до шести часов. Мне понравилось, как вопрос воспитания трудных подростков решается в Швеции, где я был на стажировке. В одном из районов наблюдалась высокая преступность среди молодежи. Что делать? Собрали команду профессионалов, которые провели исследование на тему «Чего не хватает нынешней молодежи». По результатам анкетирования выяснилось, что молодым людям не хватает возможности самовыражения. Тогда было принято решение создать Центр досуга для молодежи, а также ввести такую практику: каждую субботу позволять молодым людям выходить на улицу и проявлять себя как душе угодно. Вышли хиппи, металлисты, панки и так далее. Такое мероприятие носит образное название «Выпуск пара». Естественно, оно контролируется полицией во избежание насилия. Как результат – уровень правонарушений среди молодых людей снизился.
– По роду своей деятельности Вы изучаете педагогическую теорию и практику других стран. Что, на Ваш взгляд, достойно внимания и могло бы принести пользу нашей системе высшего образования?
– Активное развитие экономики приводит к необходимости готовить специалистов, которые не только в теории, но и на практике разбираются в своей работе. В последнее время набирает популярность дуальное обучение: теоретические знания студент получает в образовательном учреждении, а практические навыки – в организации на рабочем месте. Самой популярной и показавшей лучшие результаты считается немецкая дуальная система образования. Взаимосвязь предприятий и образовательных организаций была актуальна еще в советское время: существовало шефство производственных предприятий над организациями в сфере образования, а также система наставничества на производстве, которая помогала молодым специалистам быстрее адаптироваться.
– Как Вы оцениваете состояние рынка педагогической литературы сегодня?
– Ныне можно найти много интересных материалов, рынок переполнен. Однако у хорошего педагога должен быть доступ к оригинальной педагогической литературе мирового уровня. Поэтому, по моему глубокому убеждению, необходимо ввести для наших студентов госэкзамен по английскому языку.
***
Невероятно обаятельный человек и талантливый ученый в области педагогики Виктор Петрович Тарантей с любым спешит поделиться всем, что сам имеет. В его арсенале – бесценные знания, богатый опыт и педагогическое мастерство, с помощью которого неприметным образом для собеседника он воспитывает и обучает.
Татьяна СУШКО.
Откровения Виктора Тарантея
Будучи школьником, Виктор Петрович Тарантей твердо решил, что по примеру старших братьев получит высшее образование. Мечтал стать учителем. Стал. Педагогом с большой буквы. Прошел путь от простого сельского учителя до декана и проректора Гродненского государственного университета имени Янки Купалы. Сегодня Виктор Петрович – заведующий кафедрой педагогики и социальной работы, доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент БелАО, Почетный профессор Тульского государственного педагогического университета имени Л.Н. Толстого (Россия), Государственной высшей профессиональной школы имени Ангелиуса Силесиуса (г. Валбжих, Польша), автор монографий, книг и других научных работ, отличник образования Республики Беларусь. В свой юбилейный год Виктор Петрович рассказывает о детстве, семье и педагогике.
О детстве
Родился я в деревне Изабелин Волковысского района в семье крестьян и был четвертым, младшим, ребенком в семье. Мой отец держал кроликов, корову, другое хозяйство. Я всегда помогал: собирал траву для кроликов, пас коров. Отец был столяром, поэтому наш дом был окутан запахом древесины. По вечерам отец делал табуретки, столы. Мастерил чаще зимой на кухне, потому что из-за трескучих морозов нигде больше работать было невозможно. Раньше заметало настолько, что приходилось копать в снегу коридоры, чтобы ходить по двору. Таких зим, к сожалению, уже давно нет.
Я окончил Изабелинскую десятилетнюю школу. В мое время школа была по-настоящему «многодетной». Сейчас там совсем мало учеников, как, наверное, и в любой деревенской школе. Учился всегда ровно, особых предпочтений в предметах не было. Много читал. Когда был в 10 классе, на нашей улице, последней во всем Изабелино, провели электричество. До этого делал уроки и читал при семилинейной керосиновой лампе.
Сестра Люся умерла в трехлетнем возрасте еще до моего рождения, а братья Леонид и Валентин были гораздо старше меня, на 15 и 11 лет. Из-за большой разницы в возрасте я знал их по письмам. Уход братьев из жизни стал для меня трагедией. Когда проезжаю по улице Болдина, где жил Валентин, возникает чувство пустоты. Даже не могу удалить из телефона его номер – как будто память удаляю.
Своим личным примером братья мотивировали меня учиться. Леонид окончил медицинское училище в Свислочи, потом учился в Ленинградской военно-медицинской академии. Работал начальником неврологического отделения окружного госпиталя, главным невропатологом Приволжского округа. Жил в Куйбышеве. Валентин имел два высших образования, работал учителем, завучем, заместителем председателя колхоза, занимал должности в райкоме и обкоме партии, затем в облисполкоме. В последние годы жизни возглавлял детский фонд, занимался благотворительностью. Он получал большое удовлетворение от этой деятельности.
О студенчестве
После школы, вслед за братом, я решил поступать в Гродненский педагогический институт. Валентин считал, что я, мальчик из сельской школы, должен поступать на факультет с наименьшим конкурсом, чтобы наверняка стать студентом вуза. Я не стал возражать. Экзамены сдал хорошо, поступил на физико-математический факультет, отделение физики.
Учеба в пединституте оставила много хороших воспоминаний. Парню из сельской школы было довольно трудно учиться, ведь специалист по физике должен обладать знаниями и по смежным наукам: математике, статистике и другим дисциплинам, которые тесно соприкасаются с физикой.
Преподаватели были требовательные, но справедливые. С теплотой вспоминаю нашего замечательного ректора, тактичного и доброго Дмитрия Спиридоновича Марковского, Клавдию Алексеевну Акимову, первого декана физико-математического факультета в период становления пединститута, ее мужа Никифора Дмитриевича Беспамятных, который работал заведующим кафедрой элементарной математики, геометрии и методики преподавания математики, Аркадия Николаевича Хвощинского, который принимал у меня вступительный экзамен по физике. Одно время он занимал должность декана физико-математического факультета института, преподавал теоретическую механику и другие физические дисциплины. Были и молодые преподаватели.
Институт запомнился не только учебой. В популярный в мое время стройотряд я ни разу не попал, зато несколько раз ездил на «картошку». На первом курсе мы на два месяца были освобождены от занятий: принимали участие во всесоюзной стройке – убирали территорию строящегося предприятия «Азот». Помню, как студентами записывались воевать во Вьетнам…
Об армии и школе
После окончания института решил вернуться в родной Волковысский район. Предложили место сразу в двух школах. Выбрал деревню Подороск, где только открылась новая школа. Поэтому оборудовать кабинет физики мне пришлось с нуля. Не было ни приборов, ни материалов для уроков. Я часто ездил в Гродно. За несколько месяцев привез всю необходимую аппаратуру.
Призвали в армию. Помню, до части добирались неделю: нужно было объехать множество городов и собрать триста призывников в один поезд. За 6 месяцев в Школе младших авиационных специалистов в Калининградском военно-авиационном техническом училище получил квалификацию механика по самолету и двигателю. Поехал служить в Украину на станцию Купинская узловая. Обслуживал самолеты ЯК-28.
В армии было по-своему интересно. Довелось готовить одного офицера к экзаменам для поступления в институт. Пользовался авторитетом среди сослуживцев. В моем подразделении только у меня было высшее образование. По просьбам солдат писал письма их девушкам. Однажды написал так, что через три дня девушка примчалась в часть к своему молодому человеку откуда-то издалека. После этого еще раз пять писал такие письма. Не знаю, возможно, благодаря мне и какая-то семья образовалась.
После армии вернулся в родную Изабелинскую школу. Волновался, потому что возвращался к тем учителям, которые меня воспитали. Работал учителем физики, потом 6 лет был заместителем директора по воспитательной работе.
Не буду скромничать: по признанию Гродненского областного института усовершенствования учителей был одним из лучших учителей физики. Несколько лет готовил команды из Изабелино и соседних деревень к олимпиадам по физике. Однажды Гродненская область, которую представляли три моих ученика, заняла третье место в республике. Я получил Почетную грамоту от министра образования БССР Михаила Гавриловича Минкевича. Позднее кабинет физики, которым я заведовал, был признан лучшим в области, а я также был награжден второй грамотой министра образования СССР.
О Гродненском университете
В 1978 году был образован Гродненский государственный университет. Ректор Александр Васильевич Бодаков решил привлечь на работу молодых учителей, которые прошли разные научные школы. Только один мог поехать на обучение в московскую Академию педагогических наук СССР. Выбирали из 12 человек. Так сложилось, что выбрали меня.
В Москве моим научным руководителем стал академик Михаил Николаевич Скаткин. Горжусь, что был его учеником. Я сумел защитить кандидатскую диссертацию за два с половиной года. В мае 1979 года вернулся в Гродно, а осенью уже преподавал.
12 октября этого же года стал секретарем партийного комитета университета. Это был ценный опыт. Говорят, если хочешь научить человека плавать, брось его в воду. Вот Александр Васильевич Бодаков и бросил меня «в воду» парткома. Туда входили известнейшие люди: заведующий кафедрой русской и зарубежной литературы Василий Павлович Козлов, ветеран войны Гурген Амирханович Мартиросов, доценты Анна Серафимовна Сидорчук и Кристина Владимировна Вербова, декан физико-математического факультета Константин Куприянович Искра и другие. Это были люди большой души и энциклопедических знаний. Учился у них, советовался, постепенно становился на ноги.
В 1982 году произошло разделение кафедры психологии и педагогики. По совместительству я стал заведовать кафедрой педагогики. Долго вел курсы по охране труда, технике безопасности, техническим средствам обучения. Педагогику в то время преподавали известные педагоги Инна Анатольевна Карпюк, Яков Исаакович Будовский, Николай Астапович Минаев, Иван Иванович Прокопьев. Для меня они были профессионалами с большой буквы. Считал, что лучше них преподавать педагогику никто не сможет.
Три года работал проректором по зарубежным связям, 20 лет был деканом педагогического факультета. В это время на факультете было открыто много новых специальностей. Очень горжусь этой работой. Потом вернулся на свою кафедру.
О педагогике
Многие ошибочно думают, что педагогика – сухая наука, прописные истины. На самом деле, педагогика – это удивительный мир. В ее преподавании и применении давно пора отойти от сухой подачи истин. Педагогика – это скрытое, ненавязчивое воздействие, например, когда педагог и ученик занимаются полезной деятельностью. Большего и не надо.
Меня беспокоит ситуация, что талантливые педагоги уходят в смежные специальности. Особенно часто мужчины-педагоги уходят в другие сферы деятельности, находят себя в более престижных специальностях. А ведь учитель – это важнейшая фигура. Например, основы грамотного письма закладываются в ребенке до 9 лет. Попался хороший учитель начальных классов – ребенок будет грамотным.
На самом деле, у настоящего педагога должна быть не только любовь к профессии, но и любовь к детям. Дети очень чувствительны к доброте, душевности в учителе.
О семье
С первой женой Марией прожили вместе 26 лет душа в душу, делили радости (их было больше, хотя время было непростое) и горести. К несчастью, коварная болезнь лишила ее жизни. Дети от первого брака, Петр и Инна, живут и работают в Гродно. У меня с нимим прекрасные отношения.
С Ларисой мы вместе живем уже 20 лет. Нашей дочери Арине 17 лет. Она очень любит животных. Дома у нас живут декоративный кролик Васька, кошка Чарлина и собака породы японская акита по кличке Лэсли.
Я много путешествую, несколько раз в году. Могу сорваться неожиданно. Летом прошлого года были на Лазурном берегу Франции, до этого в Паланге. В апреле едем в Словению. У нас много друзей не только в Беларуси, но и в других странах.
Люблю проводить время на даче. Сделал из нее этноусадьбу: собрал много старинных вещей, даже перенес старый дом.
О принципах
Мой жизненный принцип – всегда в любой ситуации делать людям добро, и тогда люди ответят тем же. Со мной такое было не раз. Причем в самых неожиданных ситуациях. Бывало так, что человек делал для меня что-то хорошее, и я не мог понять, почему он так бескорыстно, альтруистически поступает. А оказывается, что я тоже когда-то что-то доброе для него сделал, но даже не помню об этом. Кому-то помог с диссертацией, кому-то рецензировал книгу, кто-то участвовал в моих конференциях «Технообраз».
Многие отмечают, что я позитивный человек. Я и сам это знаю. Люблю рассказывать анекдоты, поднимать окружающим настроение. Я из тех людей, которые все успевают и делают много дел сразу.
Опубликовано в газете "Гродзенскі ўніверсітэт" в № 1 от 24 января 2020 года
Аляксандр Горны: «Гістарычная навука – гэта прыемная залежнасць, ад якой вельмі цяжка пазбавіцца»
Дацэнту кафедры гісторыі Беларусі, археалогіі і спецыяльных гістарычных дысцыплін ГрДУ імя Янкі Купалы Аляксандру Горнаму прызначана стыпендыя Прэзідэнта Рэспублікі Беларусь як таленавітаму маладому вучонаму. Дасягненні стыпендыята маюць навуковую значнасць, атрыманыя вынікі выкарыстоўваюцца ў вучэбным працэсе і практычнай дзейнасці сацыяльнай сферы Беларусі.
Сакрэтам свайго поспеху малады навукоўца Аляксандр Горны падзяліўся з чытачамі газеты “Гродзенскі ўніверсітэт”.
– Што стаіць за ўзнагародай стыпендыята?
– Вялікая працаздольнасць, якую я, несумненна, атрымаў у спадчыну ад бацькоў, лічу, прывяла мяне да поспеху. Акрамя таго, пытлівасць розуму, цікавасць да ўсяго новага, пастаяннае імкненне да ўдасканалення сваіх ведаў і сябе. Залог поспеху, думаю, таксама ў жаданні выйсці за межы нейкага вызначанага жыццёвага алгарытму. Дарэчы, маладым вучоным таксама раю не спыняцца на сваёй кандыдацкай дысертацыі, а пастарацца адразу забыцца пра яе пасля абароны і знаходзіць новыя праблемы для навуковага пошуку. Гэта ў прынцыпе тэндэнцыя і сучаснай сусветнай навукі. Я ўдзячны бацькам за тое, што яны прывілі прагу да ведаў, да гісторыі, сваім родным і блізкім і ўсім тым, хто мяне падтрымліваў у маіх памкненнях стаць навукоўцам. Усё гэта дае мне магчымасць і жаданне працягваць займацца навукай і не спыняцца на дасягнутым.
– Ці сустракаліся на Вашым навуковым шляху перашкоды і як Вы іх пераадольвалі?
– Хутчэй за ўсё гэта былі спакусы кінуць усё і проста застацца звычайным выкладчыкам. Але, напэўна, гэта не мая рыса характару. Я не змог так зрабіць, таму што глыбока ўкаранілася прага да навуковага пошуку. Былі і ёсць розныя прапановы, якія ніяк не звязаны з навукай, але я вызначыў для сябе прынамсі тое, чым буду займацца, акрэсліў першасныя пытанні, на якія акцэнтую ўвагу. Сучасны свет настолькі шматінфармацыйны, што за ім нельга паспець. Вось таму і неабходна вылучаць для сябе, што важна.
– Як праходзіць Ваш звычайны дзень?
– Мой працоўны дзень вельмі насычаны. Шмат часу адводжу на вучэбны працэс ва ўніверсітэце: падрыхтоўку да заняткаў, праверку студэнцкіх работ і г.д. Актыўна займаюся навуковай дзейнасцю. Зараз вучуся ў дактарантуры, рыхтую доктарскую дысертацыю, а гэта ў сваю чаргу патрабуе пастаянных паездак у архівы, удзелу ў канферэнцыях і іншых навуковых мерапрыемствах. Акрамя таго, займаюся грамадскай працай: з’яўляюся навуковым кіраўніком студэнцкага навуковага гуртка “НіКа” на факультэце гісторыі, камунікацыі і турызму, куратарам групы, узначальваю Савет маладых вучоных універсітэта. Усё гэта патрабуе штодзённай увагі. Ну і, безумоўна, займаюся самаадукацыяй, напрыклад, нядаўна атрымаў сертыфікат на валоданне англійскай мовай на ўзроўні В2. Акрамя таго, я маю сям’ю, дзяцей – дачку Адэлію і сына Адама. Бацькоўства, лічу, – самая галоўная адказнасць у жыцці. Як усё паспяваю? Кладуся спаць вельмі позна і прачынаюся вельмі рана. Увайшоўшы ў гэты рытм жыцця, мне ўжо вельмі цяжка з яго выйсці.
– Чым Вас прываблівае гістарычная навука?
– Даследаванне гісторыі – гэта, вобразна кажучы, мой крыж, які я з гонарам нясу. Гісторыкаў рухае пэўны інтарэс, яны хочуць дакапацца да ісціны, пашырыць свой кругагляд. Веданне гісторыі дазваляе лепей разумець сучаснасць. Прыадкрыю таямніцу: колькі мы ні вучымся гісторыі, але ўсё роўна паўтараем тыя самыя памылкі. Між іншым гісторыя дае нам магчымасць зразумець саміх сябе: хто мы, адкуль мы пайшлі, для чаго жывём. Напрыклад, зразумець, што мы, беларусы, маем сваю шматвекавую гісторыю – цікавую, насычаную, са сваімі ўзлётамі і падзеннямі. Да таго ж займацца даследаваннем гісторыі вельмі цікава і прэстыжна. Гісторыкі, быццам дэтэктывы, даследуюць, знаходзяць і ніколі не спыняюцца ў сваім жаданні адшукаць шмат новага і цікавага. Гісторыя вельмі зацягвае. Я захапіўся ёю з 1995 года, калі мне матуля купіла энцыклапедыю “Я познаю мир. История”. Займацца гісторыяй мне падабаецца яшчэ і таму, што маю шанец знаёміцца з вельмі цікавымі людзьмі – неардынарнымі асобамі, інтэлектуаламі сусветнай велічыні. Гэта адбываецца ў тым ліку і падчас паездак на розныя мерапрыемствы. Гісторыя стала часткай майго жыцця, без чаго сябе не ўяўляю. Навука выклікае залежнасць, ад якой пазбавіцца вельмі цяжка. Я ніколі не сустракаў гісторыкаў, якія б, пакінуўшы навуку, сталі інжынерамі, але я бачыў інжынераў, хімікаў і прадстаўнікоў іншых прафесій, якія сталі гісторыкамі.
– Якія накірункі Вас цікавяць больш за ўсё?
– Я працую ў розных гістарычных накірунках – гэта гісторыя беларускага нацыянальнага руху і нацыянальнай ідэі, царкоўная гісторыя. Вынікам гэтай працы стала выдадзеная ў 2019 годзе кніга пад назвай “Вячаслаў Багдановіч. Царква і дзяржава. Выбраныя артыкулы і прамовы”, з прэзентацыяй якой я ездзіў па розных гарадах і вёсках Беларусі. Кніга змяшчае ў сабе збор твораў Вячаслава Багдановіча. Я выступаў яе рэдактарам, каментатарам, укладальнікам, перакладчыкам з польскай мовы. Яна прызначана для святароў, семінарыстаў і ўсіх, хто цікавіцца гісторыяй.
– Як Вы лічыце, да чаго стымулюе ўзнагарода, якую атрымалі ў ліку таленавітых маладых вучоных і Вы?
– Безумоўна, маладыя навукоўцы заслугоўваюць узнагарод. Гэта вельмі матывуе працягваць далей свае навуковыя пошукі, у тым ліку гэта вялікая матэрыяльная падтрымка, бо, канешне, паездкі патрабуюць выдаткаў. Але перш-наперш узнагарода – гэта яшчэ і вялікая адказнасць перад Бацькаўшчынай, беларускім народам.
– Ці ёсць у Вас захапленні апроч навукі?
– Я займаюся спортам, найперш баскетболам, музыкай – іграю на флейце і гітары. Лічу, што музыка з’яўляецца вельмі важнай для людзей, якія займаюцца інтэлектуальнай працай. Яна дазваляе расслабіцца, дае лагічнасць у пабудове думак, удасканальвае наша светаўспрыняцце, дазваляе ўбачыць пашыраную карціну навакольнай рэчаіснасці. Калі я адчуваю стомленасць, то заўсёды іграю ці то на флейце, ці то на гітары. Акрамя таго, мяне захапляе беларуская літаратура. Ёсць жаданне прачытаць творы ўсіх беларускіх аўтараў, пакрысе я гэта ажыццяўляю. Найбольш падабаецца мемуарная літаратура з пункту гледжання не толькі даследчыка, але і абывацеля.
– Падзяліцеся, калі ласка, сваімі планамі.
– У бліжэйшы час хачу скончыць дактарантуру і абараніць доктарскую дысертацыю на тэму “Беларускі нацыянальны рух у Заходняй Беларусі ў міжваенны перыяд”. Для гэтага патрэбна прааналізаваць велізарны аб’ём матэрыялу. Акрамя таго, ёсць некалькі праектаў па выданні кніг.
– Ці можаце назваць якасці, якія непазбежна прывядуць да поспеху?
– На маю думку, неабходнымі якасцямі з’яўляюцца крэатыўнасць, нестандартнасць, шчырасць. І не здзіўляйцеся, калі скажу, што гэта нонканфармізм – гатоўнасць, нягледзячы на ніякія абставіны, дзейнічаць насуперак меркаванню і пазіцыі іншых, гатоўнасць адстойваць строга супрацьлеглы погляд, рабіць тое, што астатнія не могуць альбо не хочуць. Калі ты шчыра адданы справе, апантаны ёю, то непазбежна дасягнеш поспеху!
Гутарыла Таццяна СУШКО.
Опубликовано в газете "Гродзенскі ўніверсітэт" в № 10 от 28 декабря 2017 года
ПРОЕКТ – ЭТО РАБОТА
О роли руководителей в жизни и о том, как реализовать себя в разных сферах деятельности, стать участником международного проекта и не бояться говорить на английском, рассказала заведующий сектором международной проектной деятельности Гродненского государственного университета имени Янки Купалы Елена Владимировна Опекун.
Елена Владимировна родилась и выросла в Вильнюсе. В школе ей очень нравилась физика, и она, единственная из выпускников, поступила на специальность «Радиофизика» в Вильнюсский университет. Занималась спортом в организации «Динамо», где и познакомилась с будущим мужем. Потому, закончив первый курс университета в Вильнюсе, на второй перевелась в Гродно – тоже на радиофизику. И уже 31 год – с 1986 года ее путь неразрывно связан с Гродненским государственным университетом имени Янки Купалы.
Со второго курса Елена Владимировна стала заниматься автоматизацией физического эксперимента, работая в лаборатории университета, куда ее пригласил Геннадий Гачко – в то время доцент кафедры общей физики, будущий руководитель ее дипломной работы. А потом Елену Опекун, окончившую университет с красным дипломом, распределили программистом в вычислительный центр ГрГУ, где она участвовала в разработке автоматизированных лабораторных работ по физике под руководством тогда доцента кафедры общей физики, ныне – директора Международного государственного экологического института имени А.Д. Сахарова Белорусского государственного университета, доктора физико-математических наук, профессора Сергея Маскевича, и АСУ – автоматизированных систем управления под руководством в то время инженера-программиста вычислительного центра, сегодня – заместителя начальника информационно-аналитического центра Александра Жукевича.
Поворот в жизни
Новым этапом стало предложение Василия Васильевича Сенько – в то время проректора по научной работе, теперь – проректора по воспитательной работе. Это была работа в научно-исследовательской части и переподготовка в Республиканском институте инновационных технологий БНТУ по специальности «Инновационный менеджмент». И Елена Владимировна стала выпускницей первого набора этой специальности. Окончила тоже с красным дипломом.
– Меня всегда, где бы я ни работала, окружали люди, которые поддерживали, помогали, советовали, за это им всем спасибо. А этот поворот в жизни произошел благодаря Василию Васильевичу – была физиком, программистом, и тут меня направили учиться по специальности «Инновационный менеджмент», где «вывернули», совсем другого человека сделали, – делится Елена Владимировна. – В НИЧе начинала с того, что отвечала за организационно-методическое сопровождение научных исследований, инновационной деятельности, конференций – работала методистом. Теперь знаю многое о науке, управлении научными исследованиями и инновационной деятельности в университете, принимала участие в организации многих научных конференций, сама занимаюсь научными исследованиями, опубликовала более 40 научных работ. Все это мне помогает и в организации международной проектной деятельности – знаю, кто чем занимается, кому можно предложить поработать.
Позже Елена Владимировна работала начальником центра трансфера технологий, где основная работа была связана с инновационной деятельностью в университете. Одно из запомнившихся событий – это стажировка в Китае. Около месяца знакомились с деятельностью технопарков в этой удивительной стране, слушали лекции ведущих инновационных менеджеров.
Более 10 лет одна из сфер ее ответственности – это сопровождение региональной научно-технической программы при взаимодействии с Гродненским облисполкомом. А также в настоящее время – разработка и выполнение инновационного проекта, посвященного развитию электронного сервиса туризма Гродненской области под руководством начальника информационно-аналитического центра Евгения Олизаровича.
Международные проекты
В 2016 году начала работать в области международной проектной деятельности. Опыт участия в международных проектах уже был – в сфере инновационного развития университета, и реализовывать их было не просто, но ей нравилось. Это проекты, в рамках которых создавалась белорусско-литовская сеть инновационного сотрудничества и сеть инновационных центров университетов – «Иннолаб». Проект по развитию интернационализации в университете под руководством проректора по учебной работе Геннадия Гачко позволил посмотреть на деятельность университета с другой позиции, увидеть новые возможности для ГрГУ. В настоящее время под руководством проректора по учебной работе Юрия Белых Елена Опекун участвует в реализации уже четвертого международного проекта, посвященного развитию компетентностного подхода в высшем образовании.
– Многие думают, проект – это только поездки, – рассказывает Елена Владимировна. – Прежде всего, это работа: в командировках работаем с 9:00 до 18:00, как здесь, просто меняется география рабочего места… и язык общения. А еще нужно добраться – иногда сутки, а то и полутора уходят на дорогу. Все это непросто, нужно много изучать, анализировать, то есть постоянно повышается квалификация и появляются новые деловые контакты, ты развиваешься, узнаешь новое, применяешь это в своей работе.
Международный проект похож на научный. Это один из способов, которым можно «продвинуть» университет в международном образовательном и научном пространстве. Для сотрудников университета подобная деятельность – это стимул: новые знания, впечатления, более высокий уровень публикаций, желание развиваться. И в последнее время, как отмечает Елена Владимировна, эта деятельность активизируется, и купаловский университет воспринимается как надежный партнер.
– Проблема с иностранным языком есть у многих. У меня ведь тоже английский не самого высокого уровня, – делится опытом и мотивирует Елена Владимировна. – Что мне помогло преодолеть себя? На одной из международных конференций, в которой я участвовала, ко мне подошел модератор секции и спросил: «Как там доклад?». Я ответила, что не очень довольна. Он: «Вы сколько языков знаете?» Подумав, отвечаю: «Русский, белорусский, литовский, английский. Польский и украинский понимаю». – «А многие из них, – говорит собеседник, – один: только английский». Для меня это было ключиком, который придал уверенности. И, участвуя в проектах, я вижу, что у всех языковой уровень разный и это никому не мешает. Конечно, бывает сложно говорить, особенно без подготовки, но ведь тебя понимают, и никто не смеется, а владение языком постепенно улучшается.
В рамках реализации проекта можно решать не только его задачи, но и параллельно другие: например, опубликоваться в зарубежном научном журнале, договориться об обмене публикациями между университетами, развитии академической мобильности. Сотрудничество начинается с общего проекта, а потом может перейти в сферу научных исследований – проект более высокого уровня. Это важно для позиционирования ГрГУ имени Янки Купалы как надежного партнера в сфере образования и науки.
Главное – захотеть
Научная деятельность Елены Владимировны началась в 2006 году с конференции в Вильнюсе, посвященной инновациям. Тогда она вошла в состав республиканской делегации, сформированной Министерством образования. Участники научного форума ожидали, что представительница Беларуси будет выступать по-английски, надели наушники, а Елена Владимировна начала рассказывать на литовском – все были удивлены и даже не сразу поняли, на каком языке говорит докладчица.
Результатами этой конференции стали первая серьезная публикация в зарубежном журнале на литовском языке, появление новых партнеров и, как следствие, первый международный проект – в 2011 году.
– После первого проекта думала, что никогда больше этим заниматься не буду. Это было сложно, все очень устали, мы тогда ничего не знали – это был один из первых полноценных проектов в университете, где участвовали как равноправный партнер, координатор проекта по Беларуси.
Елена Владимировна отмечает, что деятельность университета соответствует тематике многих конкурсов и направлений международных программ. Поэтому нужно, чтобы как можно больше сотрудников из каждого подразделения – профессорско-преподавательский состав, научно-исследовательская часть, учебно-методическое управление, управление воспитательной работы с молодежью, профком, научная библиотека, спортивный клуб – все были вовлечены в международную проектную деятельность.
– Первое, что должно быть у человека – это желание что-то дополнительно делать, чтобы он пришел и сказал: «Я хочу участвовать, работать в проекте». А дальше мы уже обсудим, что делать.
Практика показывает, что процент успеха – это десять, то есть, чтобы получить десять проектов, надо подать на конкурс сто. Но это не значит, что все проекты следует разрабатывать самостоятельно – можно использовать связи, объединять усилия с коллегами из других стран.
– Каждая кафедра должна представить проект для участия в конкурсе. Победа, конечно, не от нас зависит, ведь есть много факторов, которые на это влияют, но подавать заявки может каждый. И это несложно. Это настолько реально, что просто обидно, когда люди этого не делают. Да, писать проект полностью самому, сложно. Но возможно. И каждый может присоединиться к какому-то проекту. Написать, например, коллеге из Польши: «Пишете проект?» – «Пишем». – «Возьмите нас – мы надежный партнер». Путей, как попасть в проект, очень много.
О смене деятельности
Отдых Елене Владимировне видится в смене деятельности – после активной работы в секторе международной проектной деятельности – занятия со студентами. И наоборот. Научные интересы связаны с оценкой уровня инновационности предприятий и управлением инновационностью, в последнее время – развитием предпринимательства, поиском международных проектов по этой тематике. А значительно повлиял на Елену Опекун как на ученого, исследователя доктор экономических наук, профессор Геннадий Хацкевич.
Преподавательская работа Елены Владимировны на факультетах экономики и управления и математики и информатики связана с инновационной деятельностью, системным анализом и проектированием информационных систем, информационным менеджментом.
– Занятия люблю проводить нестандартно, интерактивно. Готовлю материалы, которые студенты видят на экране, и мы их обсуждаем. Я не начитываю лекции под запись, а если читаю – студенты понимают, что это наказание для них: «Берем ручки и занимаемся диктантом». «Спать» студентам не даю вообще: пересаживаю их, провожу разные игры, которые они любят.
В университетские годы Елена Владимировна занималась лыжным спортом, сейчас – плаванием и скандинавской ходьбой. В прошлом году участвовала в университетских соревнованиях по плаванию в команде ректора и заняла третье место. А еще Елена Опекун – кандидат в мастера спорта по гребле на байдарках.
– Летом, я считаю, обязательно надо съездить на море. Это обычно Балтика. Потом к маме. И дача. Как у всех белорусских людей, конечно, это не просто дача – фазенда, а еще и огород. Ездим круглый год, летом работаем, зимой – на лыжах катаемся. И обязательно паримся в своей бане, – рассказывает Елена Опекун. –Читать люблю фантастику. Абсолютно не гуманитарий, но приходится – жизнь не спрашивает, гуманитарий ты или нет.
Справляться с разнообразными задачами помогают близкие: в семье понимают значимость работы Елены Владимировны и всячески ее поддерживают.
– Дочь окончила факультет экономики и управления, работает в транспортной компании. Этим летом подарила внучку. Сына я пыталась направить по своим стопам, чтобы профессия была связан с физикой, электроникой. Он поступил на физико-технический факультет почти на ту же специальность – только сейчас она называется не «Радиофизика», а «Информационно-измерительная техника». Учится на четвертом курсе.
Елена Владимировна поделилась и видением будущего купаловского университета:
– Хочу, чтобы наш университет участвовал в программе научных исследований мирового масштаба «Горизонт 2020» как равноправный партнер. Это сложно, но в Беларуси уже есть положительный опыт, а у нашего университета потенциал. Другие высшие учебные заведения принимают участие – и все благодаря связям, личным контактам ученых. Для этого должны быть публикации высокого уровня, которым способствует проектная деятельность. И второе, хотелось бы, чтобы наш университет был настоящим предпринимательским университетом, ведь направления развития будущего – в предпринимательстве и устойчивом развитии и, конечно, в инновациях. Это задел также и для развития международной проектной деятельности, потому что охватывает ведущие направления мирового уровня – экологию, социальное равенство, успешность, удовлетворенность и развитие бизнеса.
Екатерина КОСТЮШКО
Опубликовано в газете "Гродзенскі ўніверсітэт" в № 1 от 31 января 2022 года
О НАУКЕ ПО-НОВОМУ
Ежегодно в последнее воскресенье января научным сообществом отмечается профессиональный праздник – День белорусской науки. Он имеет большое значение для всех, так как с помощью современных научных достижений человечество имеет возможность выйти на принципиально новый уровень решения стоящих масштабных задач. Накануне Дня науки мы пообщались с кандидатом физико-математических наук, доцентом Андреем Проневичем, который в январе 2022 года занял должность проректора по научной работе Гродненского государственного университета имени Янки Купалы.
– Андрей Францевич, как Вы считаете, насколько успешно развивается наука в целом в нашей стране?
– На мой взгляд, науке сейчас уделяется очень большое внимание как на республиканском, так и региональном уровнях. И это закономерно, ибо наука в настоящее время выступает необходимым условием экономического и социального развития Республики Беларусь, укрепления безопасности государства. Надо сказать, что научная деятельность в вузе включает не только классическую научно-исследовательскую работу (фундаментальные исследования, прикладные исследования и опытно-конструкторские разработки), но и подготовку научно-педагогических кадров и их аттестацию, а также разработку новых учебных курсов и учебно-методических материалов к ним. И, конечно, наука – это и связь с бизнесом и производством, когда предприятия получают консультации ученых, когда налаживаются взаимовыгодные партнерские отношения между учеными и бизнесом. Подтверждением тому является Гродненский регион, где создан Научно-технологический парк, на базе которого формируется не только тесная связь науки и производства, но и становление и развитие предпринимательских компетенций у преподавателей и студентов университета. Регулярно проходят конкурсы студенческих бизнес-идей инновационных стартапов «ИнНаСтарт», благодаря чему развиваются предпринимательские качества молодежи.
– Каким Вы видите развитие вузовской науки?
– Безусловно, вузовская наука имеет ряд преимуществ по сравнению с отраслевой или академической. Она, во-первых, дешевле и выгоднее благодаря тому, что при исследованиях используется разветвленная инфраструктура вуза. Она постоянно пополняется новыми студентами, магистрантами, аспирантами, у которых горят глаза. Во-вторых, вузовская наука динамична и может решать различные задачи благодаря наличию на кафедрах специалистов по различным научным направлениям. Следует сказать, что сейчас весь мир идет по пути междисциплинарных исследований. И в этом, безусловно, большой плюс классического университета. Здесь есть хорошая возможность создавать научные коллективы, которые объединяли бы ученых по различным отраслям науки для совместного решения задач. Скажем, в нашем университете на факультете экономики и управления есть кафедра математического и информационного обеспечения экономических систем, где информационные системы и математические методы применяются для решения актуальных задач экономики. Здесь происходит сопряжение математики, информатики и экономики. То же самое мы видим и на многих других факультетах университета. Как мне кажется, сейчас в науке наблюдается переход от анализа к синтезу. Накоплены огромные знания в каждой конкретной отрасли науки, которые теперь предстоит собрать воедино, чтобы видеть общую картину мира.
– Какие задачи Вы для себя ставите на должности проректора по научной работе? Какова Ваша стратегия?
– Прежде всего, совершенствовать и поддерживать в университете благоприятную научную среду, которая будет позитивно сказываться на склонности преподавателей и студентов к научной деятельности, способствовать их профессиональному росту. А это в свою очередь предполагает и четко выстроенную в вузе цепочку «студент – магистрант – аспирант – молодой ученый». Сильный ученый приносит вузу престиж, который в конечном счете конвертируется в деньги за счет выигранных грантов, выполнения хоздоговорных тем. Также следует пристально присмотреться к созданным в нашем университете научным школам, всесторонне поддерживать их и развивать. Еще одно важное направление – коммерциализация научных результатов, выстраивание эффективного взаимодействия с предприятиями Гродненского региона и бизнесом. И, безусловно, в сфере моих интересов – журнал «Вестник Гродненского государственного университета имени Янки Купалы». Хочется придать ему динамизм, сделать более современным. Чтобы процесс подачи статей, рецензирования и сопровождения выполнялся онлайн, вывешивались электронные варианты статей на сайте журнала. Безусловно, большая работа предстоит и с включением журнала в международные базы данных, в частности, базу данных Scopus.
– Как оцениваете вовлеченность студентов нашего университета в научную деятельность? И есть ли у Вас в планах популяризация науки среди молодежи?
– В университете этому направлению уделяется очень большое внимание. Это выполнение курсовых и дипломных работ, работа в научных кружках, подготовка статей на конференции, привлечение студентов к выполнению грантов. А как же иначе мы должны научить студента самостоятельно «добывать» знания, развиваться и учиться всю жизнь? Кроме этого, науку нужно популяризировать. Вспоминаются телевизионные передачи «Очевидное – невероятное» Сергея Петровича Капицы, на которые он приглашал видных ученых из различных областей науки, и беседовал с ними. Хотелось бы сделать нечто подобное и в нашем университете. Можно приглашать наших профессоров, чтобы они популярно рассказывали о своих результатах и научных направлениях, которыми они занимаются, снимать видеоролики. Это позволит нашим ученым рассказать об их пути в науку и привлечь к себе учеников, а студентам утвердиться в своем решении стать исследователем.
– Какое место занимает наука в Вашей жизни?
– Прежде всего, хочу отметить, что вуз без науки, как и преподаватель вуза, не занимающийся научно-исследовательской работой, это нонсенс и несовместимо ни со статусом вуза, ни со статусом вузовского преподавателя. В моей жизни научная работа, безусловно, занимает центральное место. Мне нравится исследовательская деятельность, чувство радости от полученных новых результатов. Сначала увлекался чисто теоретическими исследованиями – дифференциальными уравнениями, затем акцент постепенно сместился в более прикладную область – гамильтонову механику, а потом – экономику: математические вопросы экономического роста и учета влияния научно-технического прогресса на экономику страны.
– Какие качества, на Ваш взгляд, отличают современного ученого?
– Огонь в глазах и любознательность. Нужно интересоваться не только своим научным направлением, но и смежными. Сегодня важно вновь становиться «универсальным» ученым, иметь научный кругозор по широкому спектру вопросов, проводить исследования по междисциплинарным темам, уметь коммерциализировать свои научные результаты. Так как в настоящее время самые важные и ценные открытия происходят на стыке наук.
– Что бы Вы пожелали молодым исследователям в преддверии Дня науки?
– Помню, лет десять назад в нашем университете для аспирантов и молодых ученых проводили конференцию, на которую приглашали выступить известных ученых, профессоров нашего университета. Среди них были Михаил Алексеевич Маталыцкий, Александр Николаевич Нечухрин, Валерий Александрович Лиопо, Геннадий Алексеевич Хацкевич, Василий Александрович Струк, Сергей Александрович Габрусевич. Каждый ученый рассказывал про свою систему планирования и проведения научных исследований, но всё сводилось в конечном итоге к одному: регулярной работе. Совет был таков: нужно садиться за стол и ежедневно писать как минимум две страницы текста. Если нет пока мыслей и идей, переписывать статьи по своей тематике, чтобы лучше разобраться с материалом, и так постепенно будут рождаться собственные идеи. Так что в преддверии Дня науки хочу пожелать молодым исследователям, прежде всего, систематически работать, верить в себя, и результаты не заставят себя ждать. Поздравляю всех сотрудников и студентов Купаловского университета с Днем белорусской науки! От всей души желаю энергии, оптимизма и реализации творческих планов!
Образование, ученые звания и степени:
2009 присвоено ученое звание доцента по специальности «Математика»
2005 присуждена ученая степень кандидата физико-математических наук, тема диссертации: «R-дифференцируемые интегралы систем в полных дифференциалах» (науч. руководитель ─ профессор В.Н.Горбузов)
2002 ─ 2005 аспирантура по специальности «01.01.02 ─ Дифференциальные уравнения» Гродненского государственного университета имени Янки Купалы
2002 присуждена академическая степень «Магистр естественных наук», тема магистерской диссертации: «Спектральный метод построения интегрального базиса якобиевой системы в частных производных» (науч. руководитель ─ профессор В.Н.Горбузов)
2001 ─ 2002 магистратура по специальности «01.01.01 ─ Математический анализ» Гродненского государственного университета имени Янки Купалы
2001 присвоена квалификация «Математик. Преподаватель математики» диплом с отличием (A № 0030111) 1996 ─ 2001 высшее образование по специальности «Математика» Гродненского государственного университета имени Янки Купалы
Научные интересы:
- интегрируемость дифференциальных систем;
- гамильтонова механика;
- производственные функции;
- экономический рост.
Проектная деятельность:
- НИР «Аналитические и качественные свойства нелинейных дифференциальных систем» государственной программы фундаментальных исследований «Математические модели 08» (ГР 20064103). Срок выполнения: 2006 – 2010 гг., исполнитель проекта.
- НИР «Обобщенные аналитические решения и интегралы многомерных дифференциальных систем» (БРФФИ, грант № Ф11М-206). Срок: 01.04.2011─ 30.03. 2013, руководитель проекта.
- Проект международной технической помощи «Прикладная компьютерная обработка данных в инженерии и науке (Applied Computing in Engineering and Science)». Номер проекта 544609- Tempus-1-2013-1-AT-Tempus-JPCR. Срок: 01.12.2013 ─ 30.11.2016, исполнитель проекта.
- Научная тема «Разработка и применение эконометрических моделей инвестиционной привлекательности, конкурентоспособности и инновационности регионов» (ГПНИ «Экономика и гуманитарное развитие белорусского общества», ГР 20162267, 04.01.2016 – 31.12.2018), исполнитель темы.
- Научная тема «Разработка и применение эконометрических моделей развития малого и среднего предпринимательства в регионах для анализа и прогнозирования производства и экспорта товаров и услуг» (научный руководитель – к.ф.-м.н., доцент А.Ф.Проневич), Государственную программу научных исследований на 2021-2025 годы «12. Общество и гуманитарная безопасность белорусского государства» подпрограмма «12.3 Экономика».
Достижения и поощрения:
- стипендия имени П.Бровки (2001);
- стипендия Президента Республики Беларусь (2005);
- Slovak Republic Fellowship (2011);
- Queen Jadwiga Fellowship (2012);
- Грант Европейского математического общества для участия в работе Европейского математического конгресса (2012)
- за добросовестный труд, активное участие в деятельности совета молодых ученых университета, высокие достижения в научно-исследовательской и инновационной работе награждался благодарностью ректора, грамотой и почетной грамотой ГрГУ им. Я.Купалы;
- по решению аттестационной комиссии № 1 университета от 26.04.2012 года зачислен в резерв руководящих кадров ГрГУ им. Я.Купалы
Опубликовано в газете "Гродзенскі ўніверсітэт" в №3 от 7 апреля 2017 года
Вектор Валентины Рабцевич
Доктор исторических наук, профессор Валентина Вениаминовна Рабцевич уже много лет трудится на кафедре экономики и управления на предприятии факультета экономики и управления ГрГУ имени Янки Купалы. Ее профессиональное становление началось в музее далеко от Беларуси – на Урале. Сегодня яркий и увлеченный, мудрый и терпеливый преподаватель занимается не только педагогической и научной деятельностью, но и руководит студенческим научным кружком ставшего родным факультета. Недавний юбилей стал поводом вспомнить интересные детали трудовой биографии Валентины Вениаминовны.
Детство с книгой
Детство Валентины Рабцевич прошло в трудный период – первые послевоенные годы, голодные 1946–1950.
– Из этого времени осталась память о ценности куска хлеба, необходимости постоянной работы в домашнем хозяйстве, умении довольствоваться малым. Росла в семье, где воспитывалось семеро детей, – вспоминает героиня.
Родители Валентины Вениаминовны работали учителями. Собеседница вспоминает, что дома царил настоящий культ книги и образованности, младшему поколению прививали уважение к интеллектуальному труду.
– Мне повезло в первом классе учиться у мамы, затем – у теток и других родственников, которые более строго спрашивали со своих, – делится Валентина Вениаминовна. – В нашем поселке была только семилетняя школа, на занятия в 8–10 классах приходилось пешком ходить в центр соседнего города. В дороге мы обсуждали предстоящие уроки, и мне выпала роль «репетитора» по гуманитарным дисциплинам. До сих пор помню фрагменты произведений Шекспира, Пушкина, «Мцыри» Лермонтова.
Собеседница уверена, что увлеченность литературой поспособствовала формированию грамотности и овладению литературной лексикой, а результат собственного стихийного опыта изучения грамматики русского языка по произведениям Пушкина позже был удачно проверен в процессе воспитания дочери и внуков.
– В средней школе у меня были замечательные учителя географии, математики, физики, химии, – вспоминает Валентина Вениаминовна. – Помню, когда была в 9 классе, учитель математики Александр Вацлавович Домашевич устроил проверку способностей учеников, включив в домашнее задание самостоятельное доказательство теоремы Безу. Из всего класса только два ученика, один мальчик и я, смогли выполнить это задание.
От студента до доктора наук
Будучи медалисткой, собеседница поступила в вуз без экзаменов. Окончила исторический факультет Уральского госуниверситета в Свердловске (нынешний Екатеринбург) по специальности «Историк. Учитель истории средней школы». После учебы несколько лет работала в областном краеведческом музее, затем стала директором областного государственного архива. Позже для успешного освоения специальности получила второе высшее образование в Московском государственном историко-архивном институте.
– Первое образование дало мне понимание логики общественного развития, – делится Валентина Вениаминовна. – Второе же помогло научиться анализировать первоисточники и овладеть исследовательским инструментарием общенаучного теоретического и эмпирического уровней.
По окончании МГИАИ собеседницу как специалиста по источниковедению пригласили в государственный педагогический институт в Новосибирск и поручили разработать программы вспомогательных исторических дисциплин для студентов. Валентина Вениаминовна разрабатывала такие курсы, как палеография, хронология, археография, нумизматика, геральдика, сфрагистика, фалеристика, а также общий курс истории СССР до XVII века и историю славянских народов. Эти редкие и специфические, но необходимые для историков знания, с одной стороны, углубляли исследовательские умения студентов работать с источниками, с другой – были действительно интересны будущим специалистам.
– Я организовала научный кружок, – вспоминает Валентина Вениаминовна. – В него вступали наиболее заинтересованные студенты, которые в будущей преподавательской деятельности не хотели давать своим ученикам абстрактные исторические схемы, а мечтали показывать реальный быт и повседневную жизнь людей. Юноши и девушки готовили доклады, которые затем перерастали в курсовые и дипломные работы.
Естественным продолжением работы собеседницы стало поступление в заочную аспирантуру Института истории, филологии и философии Сибирского отделения Академии наук СССР в Новосибирске. Научным руководителем Валентины Вениаминовны стала доктор исторических наук, известный талантливый ученый Марина Михайловна Громыко.
– Я написала кандидатскую диссертацию о местном управлении Западной Сибири на рубеже XVIII–XIX веков, – рассказывает собеседница. – Защитила ее в 1973 году, а Марина Михайловна стала моим наставником в научной сфере.
В 1991 году Валентина Вениаминовна защитила докторскую диссертацию, после чего по семейным обстоятельствам из Сибири переехала на Урал в Челябинск. Молодого доктора наук пригласили работать в Челябинский государственный университет, где она полностью погрузилась в преподавательскую деятельность: была заведующим кафедрой отечественной истории, деканом исторического факультета, стояла у истоков нового факультета управления, позже стала его деканом и заведующим кафедрой государственного управления. Много времени уделяла работе со студентами, руководила написанием и защитой двух кандидатских диссертаций. Признается, что дружеские отношения с коллегами и учениками из Новосибирска и Челябинска сохранила до сих пор.
Покорение новых областей
В 1999 году Валентина Вениаминовна вслед за мужем переехала в Беларусь. Начала работать на факультете экономики и управления ГрГУ имени Янки Купалы, что, казалось бы, не соответствует ее научным интересам.
– На самом деле, опыт владения общенаучными методами гуманитарных дисциплин показывает, что смена специальности в науке допустима без больших потерь, – отмечает Валентина Вениаминовна. – Мне было даже интересно, насколько применим мой прошлый опыт научной работы в новой области.
Собеседнице удалось поработать на должностях профессора кафедры мировой экономики, заведующего кафедрой экономики и управления на предприятии, заведующего кафедрой менеджмента. Сейчас Валентина Вениаминовна трудится профессором кафедры экономики и управления на предприятии и активно занимается студенческой наукой: руководит курсовыми, дипломными и магистерскими работами, привлекает студентов к разработке научных проектов по актуальным экономическим темам в соответствии с приоритетными направлениями научных исследований в нашей стране. Только за последние 9 лет под ее руководством подготовлено более 80 дипломных работ и 11 магистерских диссертаций.
– Два выпускника нашего факультета,
чьими дипломами я руководила, впоследствии защитили кандидатские диссертации в России, – отмечает Валентина Вениаминовна.
Также собеседница руководит студенческим научным кружком «Инновационный менеджмент на предприятии и в регионе», в котором ежегодно проводят исследования 25–30 человек.
– Не буду скрывать: студенты и магистранты, работающие в кружке, приходят в науку по внутренней потребности к изучению чего-то нового, поэтому имеют высокую исследовательскую и публикационную активность, – говорит Валентина Вениаминовна. – С 2008 года мы подготовили и опубликовали 373 студенческие научные работы. За эти годы 69 исследований участвовали в Республиканском конкурсе студенческих научных работ и показали неплохие результаты: два участника стали лауреатами, первую категорию завоевали 19 человек, вторую – 28 человек, третьей категории удостоились 11 студентов.
Разработки, написанные членами студенческого научного кружка, приносят и практическую пользу. За 8 лет, что действует научный кружок, под руководством Валентины Вениаминовны студентами было представлено 44 акта о внедрении результатов их исследований в производственную деятельность предприятий региона. Результаты 39 работ были внедрены в учебный процесс факультета экономики и управления. Занимается собеседница и собственными научными разработками. В ее копилке более 150 научных работ, 100 из которых созданы за время работы в Гродно. Валентина Вениаминовна написала немало статей методической тематики, представляющих научный анализ и интеграцию опыта вовлечения талантливой молодежи в научную деятельность, а также работ в изданиях списка Высшей аттестационной комиссии Республики Беларусь. На счету Валентины Рабцевич грамоты за успешную научно-педагогическую деятельность и эффективное руководство научно-
исследовательской работой студентов. Валентина Рабцевич отличник не только в науке, но и в административной работе: состоит в совете факультета, в методической комиссии, в научном семинаре факультета экономики и управления ГрГУ имени Янки Купалы.
Собеседница признается:
– Считаю себя счастливым человеком. Мне повезло с коллегами на факультете. Наш коллектив существует в уважительной дружеской атмосфере, занимаясь нелегким общим делом – обучением и воспитанием будущего поколения страны.
Семейная преемственность
Важную роль в жизни собеседницы играет семья. Работа Валентины Вениаминовны предопределила профессиональные интересы ее детей и даже внуков.
– Дочь двадцать лет отработала учителем истории в школе, – делится собеседница. – Муж дочери, кандидат исторических наук, работает преподавателем истории государственных учреждений в Новосибирском филиале Российской Академии государственной службы. У них четверо детей, и на вопрос, кем хотят стать в будущем, они всегда отвечали уверенно: историками, как мама и папа. Одна из моих внучек уже кандидат исторических наук, археолог, работает старшим научным сотрудником Института этнографии Сибирского отделения Российской Академии наук, занимается исследованиями и имеет имя в научной среде: издала монографию, готовит докторскую диссертацию. К слову, и ее муж также кандидат исторических наук.
Валентина Вениаминовна не жалеет о том, что пришлось сменить вектор работы и исследований. Это помогло не только расширить кругозор, но и приобрести бесценный опыт, который сейчас помогает гармонично и всесторонне развивать ставший родным факультет экономики и управления.
Ирина ГЕРАСИМОВИЧ
Газета «Гродзенскі ўніверсітэт» №8 от 2 октября 2020 года
Ванг Тао: «Жить здесь и сейчас»
В начале октября свій 50-летний юбилей отметит старший преподаватель кафедры перевода и межкультурной коммуникации ГрГУ имени Янки Купалы Ванг Тао. Более десяти лет он с успехом обучает китайскому языку студентов-купаловцев. Накануне юбилея педагог рассказал читателям нашей газеты о себе, своих интересах и жизненных принципах.
Город над Неманом не стал для парня из Китая городом с языковым и культурным барьерами. Он поступил в Гродненский государственный университет имени Янки Купалы на специальность «Русская филология», а после этого закончил еще магистратуру по специальности «Русская и мировая литература» и аспирантуру по специальности «Теория литературы. Текстология». Впоследствии решил связать и свою трудовую деятельность с Купаловским университетом.
Ранее, ещё в сентябре 1989 года, Тао поступил на факультет русского языка Пекинского педагогического университета родного города. Его выбор не был случайным. Помимо того, что влияние на выбор профессии оказали родители-учителя – папа преподаватель математики, а мама – китайского языка и литературы, парень испытывал глубокое уважение к русскому языку:
– Это язык Советского Союза, который в то время для большинства китайцев стал положительным примером в проведении реформ. Его главным лозунгом была открытость, чего, по моему глубокому убеждению, китайскому народу не хватало.
Обучаясь на 3 курсе университета, Тао стал помогать в переводе русскоязычным бизнесменам, которые приезжали в Китай. Вскоре помощь превратилась в серьёзную деятельность: вместе с компаньонами он создал переводческую компанию. Но в 1998 году гости всё меньше и меньше стали посещать китайскую столицу, и компанию пришлось закрыть.
Тао мечтал получить наиболее качественное высшее образование. Диплом советского образца высоко ценился в Китае. Он связался через интернет с вузами бывших советских республик.
– В начале 1999 года интернет ещё не был так хорошо развит, как сейчас, и наладить переписку с вузами было проблематично. А вот связь с Гродненским государственным университетом имени Янки Купалы была бесперебойной, представители университета отвечали на письма оперативно и однозначно. Это мне очень понравилось. Также я хотел попасть именно в западную часть Беларуси, где преобладают европейские ценности – свобода, справедливость и равенство, – рассказал собеседник.
Вот уже более десяти лет Ванг Тао трудится в Купаловском университете, который называет родным, а себя считает частью белорусского общества. Преподавать китайский язык в качестве второго иностранного для студентов-купаловцев предложила доцент, в то время заведующий кафедрой лингвистики и межкультурных коммуникаций, Людмила Михайловна Середа, за что Тао ей очень благодарен.
В 2009 году Ванг Тао стал преподавателем кафедры, а с 2013 года – старшим преподавателем кафедры перевода и межкультурных коммуникаций.
– Белорусские студенты очень талантливые. Для успешного овладения китайским языком важно не сломаться на начальном этапе, чем дольше изучаешь, тем легче. Через три года упорной работы студенты, как правило, добиваются хороших результатов, – поделился преподаватель.
В свободное от работы время Тао активно следит за новостями, чтобы быть как можно более информированным о событиях в стране и мире, смотрит спортивные состязания и слушает рок-музыку. Как минимум раз в год перечитывает любимое литературное произведение – повесть Василия Быкова «Дожить до рассвета» на китайском языке.
Планов на будущее Тао не строит, предпочитает жить здесь и сейчас, чтобы каждый день, каждая минута были наполнены смыслом и это шло на пользу обществу.
На вопрос, что для вас самое ценное в жизни, Тао ответил:
– Почти ничего. Всё можно от меня забрать. Важно лишь то, чтобы в данный момент я был в тонусе. А позволяют быть в тонусе самопожертвование и бескорыстность, хотя жизнь научила немножко себя беречь.
Людмила Середа, доцент кафедры перевода и межкультурной коммуникации:
– Я очень благодарна Ванг Тао за поддержку проекта преподавания китайского языка в нашем университете. Именно он вместе со мной и проректором по учебной работе Юрием Белых был на переговорах в Посольстве КНР, когда шла речь о внедрении китайского языка в ГрГУ имени Янки Купалы. Вслед за этим на кафедре впервые начала работать волонтёр от Ханьбань (организация по распространению китайского языка за рубежом) – У Цянь, магистрант Хэйлунцзянского университета.
Коллеги по кафедре относятся к нашему «белорусскому китайцу» с большим уважением, ведь он очень трудолюбив, скромен и никогда не отказывается от поручений, будь то перевод для облисполкома по обслуживанию переговоров с представителями китайского бизнеса, письменные переводы либо подготовка мероприятий в рамках деятельности учебно-методического кабинета «Кабинет Конфуция». Отрадно, что Беларусь и город Гродно стали для него вторым домом.
Татьяна СУШКО.
Опубликовано в газете "Гродзенскі ўніверсітэт" в № 6 от 7 июля 2018 года
ЧЕЛОВЕК ГОДА ГРОДНЕНЩИНЫ
В главный государственный праздник страны – День Независимости Республики Беларусь – лучшим работникам Гродненской области были вручены Премии «Человек года Гродненщины». Наград удостоены 18 жителей области. Среди них – заведующий кафедрой физического воспитания и спорта Гродненского государственного университета имени Янки Купалы, профессор Вячеслав Александрович Максимович. На протяжении многих лет он успешно реализовывал себя как тренер по греко-римской борьбе, преподавать и учёный на гродненской земле. С заслуженным тренером СССР и БССР, мастером спорта Советского Союза, и это далеко не все регалии и звания Вячеслава Александровича, мы встретились накануне вручения награды. В беседе он поделился своими мыслями о слагаемых успеха, об истинном наслаждении в спорте и не только.
Раскрывая скрытые резервы
– А ведь вы знаете, организм человека имеет неограниченные возможности. Он способен выдерживать сверхчеловеческие нагрузки. И эта тема очень мало изучена. Если бы мы больше занимались не техническими исследованиями, а выявлением скрытых резервов человеческого организма, то результаты были бы у нас ещё более значительными, – начал разговор Вячеслав Максимович.
Помогая раскрыть резервы человеческого организма, он целенаправленно и плодотворно осуществляет подготовку спортсменов высокого класса, которые отстаивают честь республики в соревнованиях международного уровня. За свою многолетнюю тренерскую работу в университете Вячеслав Александрович подготовил пять заслуженных мастеров спорта, двадцать шесть мастеров спорта международного класса и более ста мастеров спорта.
На чемпионатах Европы, мира, всемирных универсиадах, кубках Европы, мира и Советского Союза воспитанниками Максимовича завоёвано более семидесяти медалей различного достоинства. Под его руководством студенты спортсмены по греко-римской борьбе неоднократно становились чемпионами и призёрами чемпионатов Европы и мира. Последние пять лет в Республиканской универсиаде сборная команда университета по греко-римской борьбе – чемпион соревнований.
Вячеслав Александрович участвовал в подготовке сборных команд СССР, БССР и Республики Беларусь к самым ответственным стартам. На XXVII Олимпийских играх в Атланте являлся тренером сборной команды страны, занявшей 3 общекомандное место, а наши студенты Валерий Циленьць и Александр Павлов завоевали Олимпийские награды, которые стали первыми в копилке молодого суверенного государства, впервые самостоятельно выступившего на Олимпиаде.
На XXVIII Олимпийских играх в Сиднее Вячеслав Максимович возглавлял сборную команду республики, которая успешно выступила, завоевав бронзовую медаль.
Два его воспитанника, Олег Михалович и Сергей Артюхин, успешно выступили на Олимпийских играх в Китае в 2008 году, заняв соответственно 5 и 11 место.
Вячеслав Максимович является заместителем председателя областной федерации борьбы, членом президиума Белорусской федерации борьбы, членом исполкома Белорусской Ассоциации студенческого спорта. В 2009 году ему было присвоено звание Почётного гражданина города Гродно.
Слагаемые успеха
– Я работаю в удивительном месте. Рядом с университетом – церковь и управление спорта и туризма, – обращает внимание собеседник, – своеобразный треугольник. И ловлю себя на мысли, что это всё неслучайно. Получается священный уголок. А это в свою очередь создаёт творческий дух, доброжелательность и взаимопомощь.
По словам Вячеслава Александровича, у каждого человека есть генетическая предрасположенность к какому-либо занятию. В каждом что-то заложено, но не каждый это находит. А большинство ленятся развивать свои задатки или скромничают. Хотя скромность – хорошее чувство, но это путь в никуда. Ещё мешает страх перед трудностями, страх мыслить по-другому.
– Если у кого-то, предположим, есть склонность к постоянному движению, он всё время стремится быть первым, имеет физическую активность и попадает в хорошие тренерские руки, то в итоге может быть неплохим спортсменом, – отмечает Вячеслав Александрович. – Но чтобы достичь результата в спорте, нужно очень много слагаемых. И никогда не известно, будет ли тот или иной спортсмен чемпионом.
Вячеслав Максимович вспоминает момент, когда российский спортсмен Александр Карелин, трёхкратный олимпийский чемпион по греко-римской борьбе, в финале Олимпийских игр 2000 года получил поражение от американца Рулона Гарднера. Вячеслав Александрович лично присутствовал на этой встрече и даже комментировал её.
– На дружеской встрече Беларуси и России все были уверены, что Александр Карелин 100% станет четырёхкратным чемпионом, потому что действительно по силам ему не было равных, – рассказывает тренер. – И вот на олимпиаде сначала было всё нормально, до финала он дошёл. А в финале встретился с американцем и эту встречу проиграл. Помню, он спустился с трибуны, сел, пот градом с него течёт, а жена напротив него стоит на коленях и вытирает пот. Он разрыдался, как ребёнок, жена успокаивает. Для него это был самый трудный и самый печальный день в жизни. Так что в спорте всё непредсказуемо.
Чтобы одержать победу в борьбе, по словам Вячеслава Максимовича, важно физическое и особенно психологическое состояние. Чем выше уровень борьбы, тем выше напряжение, тем сложнее управлять собой.
– Спорт – трудная сфера, но это и воплощение человеческих возможностей, а после трудностей приходит огромное наслаждение, – говорит собеседник. – Что далеко ходить, возьмём великомучеников. Почему они причислены к лику святых? Потому что прошли невероятные трудности, но не сломались, преодолели их.
Именно в трудностях, по мнению Вячеслава Александровича, люди должны находить больше наслаждения. Когда что-то легко даётся, на это, как правило, не обращаешь внимания. А вот если человек сосредоточен, на что-то нацелен, ему трудно, долго не получается, а потом раз – и получилось – это такое удовольствие, такая радость, её ни с чем нельзя сравнить.
Вячеслав Александрович приводит пример невероятной радости после преодоления трудностей, которую испытал Саша Павлов на Олимпийских играх в Атланте в 1996 году, завоевав первую олимпийскую награду для Беларуси. Тогда наша страна впервые выступала самостоятельно на Олимпийских играх.
– Сначала у него не складывалось, всё шло очень трудно. Я специально жил с ним в одной комнате, – рассказывает тренер. – Почему? У него было такое напряжение, что он ночью во сне мог встать, пойти к холодильнику, достать оттуда холодную воду, попить и при этом ничего не помнить. Поэтому я старался его предостеречь от неприятных ситуаций. И вот наконец – долгожданная победа! Сколько было радости!
Ещё одной не менее важной составляющей успеха подготовки спортсмена являются финансовые затраты. Вячеслав Александрович рассказал случай, когда Леонид Ильич Брежнев поинтересовался, сколько стоит подготовить олимпийского чемпиона. Финансовый отдел занялся подсчётами и в итоге выяснили: воспитать олимпийского чемпиона так же дорого, как создать скульптуру человека во весь рост из чистого золота. Потому что это и спортивные сооружения, и детские спортивные школы, и сборные команды, и оснащение, и врачи, и психологи, и т.д.
– Ну а гродненская земля, да и в целом Беларусь – это очень благоприятное место для развития и становления спортсменов, тем более, что этой сфере у нас уделяется самое пристальное внимание на уровне руководства, – подчеркнул Вячеслав Александрович.
На вопрос, в чём же секрет профессионального мастерства тренера, Вячеслав Александрович ответил, что главное – найти подход к подопечному и установить взаимопонимание. Должна быть уступчивость интересов, даже если тренер считает, что он прошёл огромный путь и знает больше. Только так можно добиться высоких результатов. А в качестве примера положительных отношений он привёл интересный факт о гродненском баскетболисте Иване Едешко и его первом тренере Анатолии Ивановиче Мартинкевиче. За свою спортивную карьеру Иван Едешко стал чемпионом XX летних Олимпийских игр, бронзовым призёром ХХI летних Олимпийских игр, чемпионом мира 1974 года, серебряным призёром чемпионата мира 1978 года, чемпионом Европы 1971 и 1979 годов, серебряным призёром чемпионата Европы 1975 года, бронзовым призёром чемпионата Европы 1972 года, обладателем Кубка Европейских чемпионов 1971 года. Когда умер его первый тренер, Анатолий Мартинкевич, Ваня приехал в Гродно попрощаться и свою самую высокую награду опустил в гроб рядом с телом тренера.
– Такие отношения заслуживают внимания, на их примере можно учиться. Это показатель очень высокой культуры и глубокого уважения к своему тренеру, – отметил Вячеслав Максимович.
Сегодня Вячеслав Александрович пишет учебники, активно публикуется в научных журналах. Он читает лекции и проводит семинары не только в Беларуси, но и в Финляндии, Хорватии, Израиле, Польше, Италии и Испании. А ещё у него большие планы на будущее.
Татьяна СУШКО
В.А. Максимович о достигнутых успехах, нереализованных планах и поворотах судьбы
Выдающийся советский педагог-новатор В.А. Сухомлинский говорил: «Спорт становится средством воспитания тогда, когда он – любимое занятие каждого».
Вячеслав Александрович Максимович добился немалых побед на борцовском ковре и по воле судьбы снискал успех в преподавательской и тренерской деятельности. Он смог сделать спорт средством воспитания: благодаря Вячеславу Александровичу открылись такие звезды греко-римской борьбы, как Виктор Уминский, Анатолий Федоренко, Александр Шестаков, Александр Павлов, Валерий Гридюшко, Иван Чечко, Иван Черныш. Заслуженный тренер СССР и БССР, судья всесоюзной категории, главный тренер сборной Республики Беларусь (1999-2000 гг.), главный тренер команды Гродненской области с 1968 года,заведующий кафедрой физического воспитания и спорта ГрГУ имени Янки Купалы, кандидат педагогических наук, профессор Вячеслав Александрович Максимович прошел тернистый путь от спортивного Олимпа к педагогике и тренерской деятельности.
О спорте, преподавании и тренерстве
Видно, у каждого из нас генетически заложены какие-то особенности. Когда человек нашел свой дар, принципиально важно развивать его.
С детства я чувствовал в себе призвание к педагогической деятельности и к физическому совершенствованию. Всегда хотелось максимально раскрыть свои возможности.
Что касается спорта, спорта высших достижений, то здесь не в полной мере удалось реализоваться. Было огромнейшее желание достичь больших успехов. Так сложилась судьба, что занялся спортивной борьбой, которая в советские времена называлась классической.
После окончания семи классов Новодворской школы Щучинского района уехал в Ростов-на-Дону, где поступил в строительное училище и начал заниматься сначала боксом, потом классической борьбой. Быстро росли спортивные результаты среди юношей, вошел в состав юношеской сборной Ростова, а потом и России, выполнил норматив мастера спорта СССР.
После вернулся домой и поступил в Минский институт физкультуры. Продолжал выступления на ковре, выиграл в молодежном чемпионате республики и стал призером взрослых соревнований.
Не смог реализоваться в спорте высших достижений из-за травм, которые получал одну за другой. Тогда все усилия и попытки я направил на развитие себя как педагога, преподавателя, тренера. На этой стезе успехи были более значимые. Я подготовил плеяду учеников и спортсменов, за свой труд получил звание «Заслуженный тренер БССР», а потом «Заслуженный тренер СССР».
Занимался научными исследованиями в области спорта, спорта высших достижений, защитил кандидатскую диссертацию, заслужил звание профессора. Не довел до завершения докторскую, потому что на те времена как раз пришелся спад интереса у государства и общественности к ученым званиям.
Тем не менее, с коллегами регулярно работаем с аналитическим материалом, трудимся над новыми методиками подготовки спортсменов высшей квалификации. Наши проекты используются студентами при подготовке к соревнованиям городского, областного и республиканского уровней, а методики внедрены и за границей. Я проводил семинары и работал со спортсменами в Польше, Хорватии, Чехии, Италии, Израиле и в других странах ближнего и дальнего зарубежья.
Студенчество и армия
Я учился в Белорусском государственном институте физической культуры, уже имея определенный опыт тренерской работы. Не успел окончить первый курс, как был призван в армию. Служил в спортивном батальоне Белорусского военного округа. И естественно выступал за сборные команды Белорусского военного округа и Республики Беларусь. После армии работал заместителем директора по физическому воспитанию и спорту Гродненского сельскохозяйственного техникума. А в 1970 году перешел в наш университет.
Однажды… (Вспомнилось / Был случай)
В 70-м году, когда я начал работать в университете, ректором был Дмитрий Спиридонович Марковский – замечательный педагог, чуткий и отзывчивый человек.
Вспоминаю случай того времени. Октябрь. Педагогический институт. Первая смена. Группа девушек. В малом спортивном зале мы расстелили ковер и в восемь часов вечера проводили занятия. В институте никого нет, одни мы тренируемся в такое позднее время. Заходит Дмитрий Спиридонович и спрашивает:
– А почему никого нет, только вы?
Отвечаю:
– Потому что у нас такое расписание: мы можем только вечером собраться и тренироваться со студентами.
На что Дмитрий Спиридонович замечает:
– Никого нет, одни вы работаете. А сколько вы получаете?
– 105 рублей как преподаватель кафедры.
– Зайдите завтра в девять утра ко мне в кабинет.
На следующий день я зашел к ректору, и он говорит:
– Пишите заявление. Мы вам присвоим «старшего преподавателя», чтобы больше зарабатывали.
Вот так, проработав два месяца в институте, я по распоряжению ректора был переведен на должность старшего преподавателя.
О студентах
Со студентами у меня всегда гармоничные отношения. С удовольствием иду на лекции и практические занятия.
По-моему, молодежь всегда чувствует преподавателя и находит с ним взаимопонимание. От наставников должно идти желание поделиться с ними знаниями и опытом, своим видением.
Мое кредо – в каждом студенте видеть великого человека. К примеру, когда принимаю зачеты и экзамены, стараюсь дать понять каждому, что он великая личность, способная реализовать себя в любой области, которая ему по душе, где он способен раскрыть свои возможности. И не принципиально, что студент чего-то не знает: термин, формулу или научный закон. Если стремится реализовать себя и познать что-то новое, то он этого достигнет. Но здесь должно быть огромное желание, стремление и трудолюбие.
5 важных составляющих в спортивном успехе
Во-первых, у человека должна быть генетическая и физическая предрасположенность к тому виду спорта, в котором он может себя реализовать.
Во-вторых, для достижения высоких спортивных результатов необходимо здоровье. Потому что придется преодолевать супернагрузки, как физические, так и психологические.
В-третьих, целеустремленность.
В-четвертых, трудолюбие.
И в-пятых, всегда рядом должен быть педагог, тренер.
Из всего перечисленного первую роль играет тренер. Только попав к нему, можно достигнуть успехов в спорте и реализоваться.
Опубликовано в газете «Гродзенскі ўніверсітэт» в № 10 от 28 декабря 2016 года
Наука «в полях»
Всегда приятно общаться с людьми, влюбленными в свою работу. Именно таким человеком является Александра Рыжая – кандидат биологических наук, доцент кафедры зоологии и физиологии человека и животных факультета биологии и экологии. Увлеченный энтомолог и любимый студентами преподаватель 27 декабря отпраздновала юбилей.
Будущий энтомолог окончила гродненскую школу № 10. Говорит, что увлеклась зоологией еще в 5-ом классе, посещая кружок юных натуралистов при Гродненском зоопарке.
– В кружке занималась 3 года, – рассказывает Александра Васильевна. – Занятия вела Евгения Львовна Пьянина, выпускница биологического факультета Гродненского педагогического института. Именно она привила мне любовь к зоологии. Так я решила поступать на биофак.
В 1978 году собеседница стала студенткой кафедры зоологии БГУ. С теплом и благодарностью вспоминает своих учителей: дипломного руководителя Телину Ивановну Запольскую, доцента кафедры зоологии Елену Семеновну Шалапенок. Был в жизни Александры Васильевны еще один преподаватель, предопределивший ее научную судьбу.
– Зоологию беспозвоночных у нас читал Игорь Константинович Лопатин – профессор, доктор биологических наук, энтомолог с мировым именем, – вспоминает собеседница. – Его лекции были изумительны, студенты заслушивались. После этих лекций решила, что буду, как и Игорь Константинович, изучать насекомых.
Начать научную карьеру помогли учебные практики. На кафедре разрабатывался проект по изучению животного мира Налибокской пущи. Эти поездки «в поля» дали старт энтомологической карьере Александры Васильевны.
– Игорь Константинович увлек энтомологией и «вырастил» целое поколение ученых, – рассказывает собеседница. – Он занимался жуками-листоедами. Эти жуки меня не заинтересовали, поэтому я решила изучать жуков-щелкунов под руководством Телины Ивановны.
После пяти лет обучения копилка достижений будущего ученого пополнилась красным дипломом. Следующие несколько лет Александра Васильевна работала учителем биологии в гродненской школе № 22.
– Было нелегко, – признается собеседница. – В университете из нас готовили ученых, педагогика была несколько на втором плане. Вела биологию в 7-8 классах, а подростки молодого учителя всегда «пробуют на зуб». Но мне удалось наладить контакт с учениками, полагаю, за счет глубоких знаний, приобретенных в вузе. Когда учитель знает свой предмет и любит его, уроки не могут быть скучными.
Работу в школе Александра Васильевна вспоминает с теплом. С некоторыми учениками дружит до сих пор.
– Несколько человек окончили биофак, многие пошли в мединститут, – добавляет энтомолог. – Я также была и классным руководителем. Между прочим, в моем классе учился знаменитый гитарист Валера Дидюля. Очень горжусь им.
В 1984 году в ГрГУ имени Янки Купалы был открыт биологический факультет, а в 1988 Александру Васильевну пригласили преподавать зоологию беспозвоночных животных. Порекомендовал молодого преподавателя Игорь Константинович Лопатин с одним условием: Александра Васильевна поступит в аспирантуру. Условие было выполнено, а Игорь Константинович стал научным руководителем будущего кандидата биологических наук.
В 1990 году факультет переехал в нынешний корпус по улице Доватора.
– Многое здесь было сделано моими руками: изготовлены препараты, поставлен учебный процесс, – делится Александра Васильевна. – Мне нравится преподавать в университете: вести зоологию беспозвоночных, специальные курсы по специализациям, выезжать со студентами на летние полевые практики.
Энтомолог много времени уделяет научной работе. Сейчас основное направление ее деятельности – урбоэкология, а именно жизнь насекомых в городской среде. Влияние города на фауну – одно из направлений научных исследований кафедры зоологии и физиологии человека и животных. Также на факультете исследуют фауну городских водоемов и реки Городничанка. Налажено сотрудничество с другими университетами и научными организациями.
– Совместно с БГУ реализуем пятилетнюю государственную программу научных исследований по изучению инвазивных членистоногих-фитофагов, – рассказывает Александра Васильевна. – Изучаем городские зеленые насаждения, выявляем, какие виды насекомых повреждают растения, определяем, местные они или пришлые из других климатических зон. Например, все замечают, что листья каштанов темнеют к концу лета. Это происходит потому, что они заражены бабочкойвредителем Cameraria ohridella. Каштаны, кстати, тоже неместная флора, их родина Балканы. Со сменой климата эта бабочка стала давать массовые вспышки численности. Чтобы выяснить, как с этим бороться, надо выявить детали жизненного цикла насекомого, естественные связи биоценоза. Для этого и разработали программу. Сейчас подходит к концу первый год, пишутся отчеты.
Не забывает энтомолог и об основном научном интересе – жуках-щелкунах. Уже несколько лет факультет биологии и экологии сотрудничает с ближайшими к городу заказниками – «Котра» и «Озеры». Регулярно проводятся экспедиции «в поля» и летние студенческие практики, где зоологи имеют возможность собирать материал по своим темам.
– «Полевики» навсегда остаются «полевиками», – говорит Александра Васильевна. – Даже изучая ближайшие окрестности, можно найти много интересного и нового.
Собеседница является членом Русского энтомологического общества, регулярно посещает его съезды. Благодаря таким мероприятиям по обмену научными знаниями и опытом закладывается фундамент международного сотрудничества. Энтомолог работает совместно с учеными из Екатеринбурга и Тулы. Налажены связи и с белорусскими коллегами – сотрудниками лаборатории наземных беспозвоночных животных Государственного научно-практического центра по биоресурсам Академии наук, Березинского биосферного заповедника, с кафедрой зоологии БГУ и зоологами других вузов нашей страны. Особая гордость Александры Васильевны – Международная научно-практическая конференция «Зоологические чтения», которая проходит на базе факультета биологии и экологии.
– Я состою в оргкомитете конференции. Такая профессиональная узкоспециальная зоологическая конференция проходит только в Гродно. Первая состоялась в 2012 году. Участники отметили, что она удалась, – делится Александра Васильевна. – Каждая конференция посвящена какому-нибудь выдающемуся белорусскому ученому-зоологу. В 2013 году – Игорю Константиновичу Лопатину. К сожалению, его с нами уже не было. Следующая пройдет в марте 2017 года и будет посвящена профессору Константину Михайловичу Ельскому – знаменитому зоологу XIX века.
Но все же основная деятельность Александры Васильевны – преподавание. У собеседницы особый взгляд на методы общения со студентами.
– Моя преподаватель Елена Семеновна Шалапенок говорила: «Никогда не называйте студентов детьми, а то они и будут вести себя как дети. Они уже взрослые, самостоятельные люди, коллеги», – вспоминает Александра Васильевна. – Я следую этому совету: общаюсь со студентами как с коллегами, обращаюсь на «вы». Убеждена, что главная цель пребывания в университетских стенах – учеба, приобретение навыков будущей профессиональной деятельности. Стараюсь внушить это студентам.
Преподаватель отмечает, что зоология вообще и беспозвоночных в частности достаточно сложна, потому что с позвоночными животными люди сталкиваются чаще и знакомы лучше. Между тем мир беспозвоночных намного обширнее. Чтобы студенты успешно освоили предмет, Александра Васильевна старается читать интересные лекции и делать лабораторные занятия разнообразными.
– Часть лабораторной всегда посвящаю устному опросу, – рассказывает собеседница. – Это не только проверка знаний, но и формирование умения связно излагать мысли. Я убеждена, что человек, имеющий высшее образование, должен уметь говорить внятно и четко.
Для закрепления знаний студенты решают задания в тестовой форме. Но самая интересная часть лабораторного занятия – работа с микроскопом и препаратами, с натуральными объектами. Преподаватель отмечает, что среди студентов немало людей, искренне увлеченных зоологией и планирующих строить научную карьеру.
– Я работаю в университете уже 28 лет. За это время у меня было примерно 60 «дипломников» – немало, – отмечает Александра Васильевна. – Некоторые продолжают заниматься зоологией, оканчивают магистратуру и аспирантуру.
Конечно, работа – не вся жизнь. Александра Васильевна увлекается рукоделием, любит читать и не мыслит отпуска без путешествия. Но когда работа приносит удовольствие, оптимистичный взгляд на вещи становится нормой жизни.
Беседовала Ирина ГЕРАСИМОВИЧ
Опубликовано в газете "Гродзенскі ўніверсітэт" в № 5-6 от 6 июля 2017 года
АЛЕКСАНДР ГРИНЬ: «ГЛАВНОЕ В ЖИЗНИ – СЕМЬЯ»
Недавно свой день рождения отпраздновал заведующий кафедрой математического анализа, дифференциальных уравнений и алгебры, доктор физико-математических наук Александр Гринь. Мы побеседовали с Александром Александровичем о профессиональном пути, важности научных стажировок и поддержке семьи.
Первые шаги
Александр Александрович Гринь признается, что относится к расхожему понятию «склад ума» довольно скептически, хотя с детства имел склонности именно к точным наукам:
- В школе мне относительно легко давались математика и физика, но был большой интерес и к истории, географии. Мне кажется, что все зависит от влияния извне: родителей, детского сада, учителей в школе. Ребенка надо вдохновлять попробовать себя везде, тогда будет проще найти и развить его склонности.
Под влиянием родителей и учителей юный Александр Гринь решил углубленно изучать математику. Учился в математическом классе первой школы, нынешней Гродненской городской гимназии. Алгебру будущему доктору наук преподавал Иван Платонович Мартынов, профессор кафедры математического анализа, дифференциальных уравнений и алгебры, которой Александр Александрович сегодня руководит. Геометрию вел также нынешний коллега - Александр Николаевич Метлицкий.
- Под воздействием таких замечательных учителей я поступил на математический факультет купаловского университета, - рассказывает Александр Алекандрович. - Выбрал специальность «Математика» с дополнительным направлением подготовки «Физика», хотя многие мои одноклассники пошли на «Программное обеспечение информационных технологий». Выпускной экзамен по математике в школе сдал на «5» и при этом был медалистом, поэтому вступительные испытания не сдавал.
Александр Александрович вспоминает, с какой гордостью и теплом его поддерживали родители: у них не было высшего образования, поэтому успешное поступление и учеба сына были для отца и матери большими событиями в жизни.
- В университетские времена меня вдохновлял замечательный преподавательский коллектив, - делится собеседник. - Научным руководителем стал доцент кафедры дифференциальных уравнений Валерий Иванович Булгаков. Он приобщил меня к научно-исследовательской деятельности, насколько это было возможно на студенческом уровне. Под его руководством я получил свои первые результаты: доказал небольшую теорему, написал тезисы.
От аспиранта до доктора наук
В 1994 году четверокурсники Александр Гринь и Виталий Степуро, который сегодня, к слову, является ведущим научным сотрудником университета, кандидатом физико-математических наук, доцентом, стали участниками студенческой конференции в Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова. Впечатления от крупнейшего в России высшего учебного заведения и общение с именитыми учеными вдохновили Александра Александровича продолжить обучение после защиты дипломной работы.
- Идти в аспирантуру мне советовали и преподаватели, - вспоминает собеседник. - Идею горячо поддержали родители. Они же взяли на себя обязанность помогать мне до тех пор, пока я не встану на ноги, за что им очень благодарен.
Будущие коллеги Валерий Иванович и Иван Платонович познакомили Александра Александровича с доктором физико-математических наук, профессором Леонидом Антоновичем Черкасом, работавшим в Белорусском государственном университете информатики и радиоэлектроники.
- Леонид Антонович был ученым с мировым именем, известнейшим белорусским исследователем в области качественной теории дифференциальных уравнений, - рассказывает заведующий кафедрой. - Был человеком огромных способностей, одаренным и любознательным исследователем, талантливым ученым, приятным собеседником.
Пообщавшись с именитым ученым, выпускник матфака принял решение поступать на дневную форму обучения в аспирантуру. Для этого был необходим год преподавательского стажа. И когда этот срок подходил к концу, молодому преподавателю предложили заняться общественной деятельностью на университетском уровне - стать председателем профкома студентов.
- Я согласился, несмотря на то, что лишался возможности учиться на дневной форме аспирантуры, - делится собеседник. - Решил, что пойду на заочную, буду заниматься наукой в свободное от работы время, по вечерам и по выходным. Тогда семейные обязательства меня еще не связывали, быт лежал на плечах родителей, и я мог позволить себе жить в таком ритме.
Молодой аспирант «воевал» на трех фронтах: учился, преподавал, но большую часть времени посвящал общественной работе. Диссертацию защитил немного раньше срока: поступив в аспирантуру в ноябре 1996 года, кандидатом наук стал в сентябре 2000 года. Следующий год посвятил в основном общественной деятельности и работе на кафедре.
- В 2001 году Леонид Антонович намекнул мне, что нужно продолжать активную научную деятельность, - вспоминает Александр Александрович. - Он верил в меня, и я взялся за новое исследование, которое впоследствии стало первым шагом к докторской диссертации.
Еще одним фактором, вдохновившим будущего доктора наук продолжить работу, стало знакомство и сотрудничество с профессором Берлинского института Вейер- штрасса прикладного анализа и стохастики Клаусом Шнайдером. Познакомились ученые благодаря Леониду Антоновичу и сразу нашли общий язык на профессиональном и человеческом уровне.
- В начале 2000-х я узнал о возможностях программы ИЛАИ благодаря Лидии Маркофф, которая читала лекции у нас в университете, - рассказывает ученый. - Идею поддержал Леонид Антонович, отметив, что это поможет расширить не только научные горизонты, но и культурный кругозор. Для участия в стажировке по этой программе нужно было подготовить проект и найти партнера за рубежом, который согласился бы стать принимающей стороной и курировать мою работу. Так я познакомился с Клаусом Шнайдером и в 2002 году поехал на трехмесячную стажировку в Берлин.
Зарубежный опыт позволил не только посмотреть на образовательный процесс и на проведение научных исследований под другим углом, но и обрести ценного научного партнера и хорошего друга. На сегодняшний день гродненский и берлинский ученые опубликовали восемь совместных статей в специализированных научных журналах, которые издаются в Канаде, Сингапуре, Венгрии и других странах. Клаус Шнайдер приезжал в купаловский университет в качестве лектора.
По мнению Александра Александровича, ученому необходимо налаживать зарубежные научные контакты.
- Нужно постоянно обсуждать новые идеи и обмениваться мнениями как можно с более широким кругом специалистов, - подчеркивает собеседник. - Причем общаться лучше не только с близкими коллегами, но и с исследователями из других стран.
Именно поэтому география командировок Александра Александровича достаточно обширна. Помимо постоянных контактов с немецким коллегой, исследователь принимал участие в Международных конгрессах математиков в Мадриде и Сеуле, посещал научные мероприятия в Беларуси и странах ближнего зарубежья. В настоящее время является рецензентом немецкого реферативного журнала «2еп1га1Ыай», реферативного журнала Американского математического общества и других зарубежных и белорусских научных изданий.
- Стажировки и обмен опытом с коллегами позволяют понять, насколько широка и даже необозрима современная математика, - делится Александр Александрович. - Полезно узнавать что-то новое в рамках своей исследуемой темы, но нужно интересоваться и смежными областями. Это позволяет шире взглянуть на науку.
Помимо педагогической деятельности, Александр Александрович как заведующий кафедрой выполняет еще и обязанности руководителя. В таких же непростых условиях шла работа над докторской диссертацией.
- Диссертация - это плод работы множества людей, которые в научном, организационном, чисто человеческом плане поддерживают тебя, - отмечает ученый. - Во время написания работы и подготовки к защите чувствуешь ответственность не только перед собой, но и перед многими другими людьми. Поэтому мы не спешили, советовались со старшими коллегами, перестраховывались.
Диссертация была успешно защищена осенью 2016 года, а 22 февраля 2017 года Александру Гриню была присуждена ученая степень доктора физико-математических наук.
Поддержка и опора
- Многие люди на нашей кафедре, на факультете, в купаловском университете, а также в БГУ, Институте математики НАН Беларуси и других организациях нашей страны, России, Польши, Словении, Молдовы по мере возможности содействовали моему высокому результату, за что я им благодарен, - говорит заведующий кафедрой. - Но этот успех не был бы возможен без ежедневной поддержки моей семьи: жены, детей и родителей.
После защиты Александр Александрович стал уделять больше времени семье. С будущей женой познакомился благодаря работе в студенческом профкоме. Сегодня Александр и Наталья Гринь растят дочерей Анастасию и Василису.
- Моя жена тоже очень активный человек, это нас объединяет, - делится собеседник. - В свое время была первой вице-мисс университета и мисс зрительских симпатий. Так что супруга успешна не только в работе, но и в творчестве. Это вдохновляет меня расти и развиваться. Дочки любят учиться, дается им как математика, так и другие предметы.
Наталья Вячеславовна Гринь преподает на факультете экономики и управления и с пониманием относится к занятости мужа. К слову, в 2016 году, на несколько месяцев раньше, чем Александру Александровичу, ей была присуждена степень кандидата экономических наук.
- Мы поддерживали друг друга во время работы над диссертациями, - рассказывает ученый. - Пока я сидел за своим исследованием, жена работала по хозяйству, на следующий день мы менялись. Тем не менее, времени на полноценное общение с семьей не всегда хватало.
Несмотря на постоянную занятость родителей, Настя и Василиса Гринь относились к их работе с большим пониманием: ждали защиты и очень радовались успехам.
- Среди тех, кто занимается наукой, вряд ли есть нормальный в понимании большинства человек, - делится Александр Александрович. - В период подготовки не было таких дней, чтобы после основной работы мы занимались исключительно домашними делами. Если ты обдумываешь какую-то проблему, то держишь ее в голове постоянно. Даже дома ты вроде бы решаешь бытовые вопросы, общаешься с родными, но мозг постоянно обдумывает интересующую математическую задачу.
Теперь, когда позади годы подготовки и ответственные минуты защиты научных работ, семья Гринь планирует проводить больше времени вместе.
- Настало лето, и мы наконец будем чаще ездить на дачу и в лес, ходить на прогулки и просто проводить время дома, - делится собеседник. - На самом деле, в жизни главное семья: родители, которые тебе дали жизнь, дети, которым ты дал жизнь. Важны взаимопонимание, общие интересы. Конечно, Наталья как мама всегда максимум внимания уделяет детям. Порой я напоминал ей о кандидатской, а она говорила: «У меня уже есть две диссертации - Настя и Василиса». Дети требуют много внимания и сил, их воспитание - самое ответственное дело в жизни. Они - зеркало любой семьи, и не всегда в нем отражается только приятное. И если в них ты видишь не то, что хотел бы, то это твоя собственная недоработка. Нужно найти в себе силы исправить то, что еще возможно.
Ирина ГЕРАСИМОВИЧ
Опубликовано в газете "Гродзенскі ўніверсітэт" в № 3 от 30 марта 2018 года
ЧЫТАЙЦЕ КАЗКI
У 2018 годзе па ініцыятыве кафедры рускай філалогіі мы пачынаем новую рубрыку, якая, маем надзею, будзе пастаяннай, – «Чытаем разам». У нашых планах інтэрв’ю з выкладчыкамі, супрацоўнікамі, студэнтамі і аспірантамі ГрДУ імя Янкі Купалы пра кнігі і чытанне ў іх жыцці, прафесійным і асабовым станаўленні, а таксама нататкі пра новыя і старыя книгі, якія варта прачытаць. Адкрывае гэтую рубрыку інтэрв’ю з дырэктарам навуковай бібліятэкі Мікалаем Грынько.
– Мікалай Уладзіміравіч, Ваша прафесійная дзейнасць вельмі цесна звязана з кнігай. Што стала прычынай такого выбару? І як «кніжная прафесія» уплывае на Ваша жыццё?
– Прафесійная дзейнасць звязана з кнігай нават не столькі ў дачыненні да пасады дырэктара бібліятэкі, колькі ў дачыненні да выбару прафесіі – філолаг, выкладчык беларускай мовы і літаратуры. Напэўна, філолаг – больш «кніжная прафесія». Калі ў 2012 годзе мне прапанавалі ўзначаліць навуковую бібліятэку, то, безумоўна, было сумненне ў тым, ці змагу. Бо, працуючы на кафедры беларускай літаратуры, я цалкам быў паглыблены ў працу выкладчыка, адначасова ўдзельнічаў у складзе двух творчых калектываў Нацыянальнага інстутута адукацыі, заканчваў з калегай чарговы дапаможнік для настаўнікаў беларускай літаратуры. А тут праца адміністрацыйная… Аднак, думаю, усё тая ж «кніжная прафесія», а хутчэй любоў да кнігі – вось што было галоўным у змене працы.
Ці ўплывае спецыфіка працы на жыццё? Безумоўна, так! Калі прафесія, праца не ўплывае на жыццё, то нешта не так ці ў жыцці, ці на працы. І зараз я, як ніхто іншы, мабыць, радуюся, калі бачу новыя стосы літаратуры, як мастацкай, так і вучэбнай, навуковай. Мае камплектатары ўжо ведаюць, што я з радасцю прагартаю ў час абедзеннага перапынку.
– Ці ёсць кніга, якую Вы гатовыя перачытваць пастаянна (узяць на бязлюдны востраў)? Чаму менавіта гэту кнігу?
– Ёсць. І апошні раз я гэтую кнігу прачытаў напрыканцы мінулага года – «Новая зямля» Якуба Коласа. Кожны раз я адкрываю ў гэтым творы беларуса, з яго марамі, памкненнямі, жаданнямі. І ведаеце, мары гэтыя не змяніліся. І актуальнасці твор не страціў – найпершая прыкмета класічнага твора.
Калісьці, гадоў 10 таму, у мяне спыталі пра тры кнігі, якія варта прачытаць кожнаму беларусу, я назваў «Новую зямлю» Якуба Коласа, «Пошукі будучыні» Кузьмы Чорнага і «Дзікае паляванне караля Стаха» Уладзіміра Караткевіча. І рэйтынг гэты сёння не змяніўся.
– Новы праект навуковай бібліятэкі – «Клуб маладога літаратара». Чым ён будзе карысны маладым аўтарам?
– У нашым універсітэце надзвычай шмат таленавітай моладзі. Хтосьці займаецца навуковай дзейнасцю, іншыя дэманструюць выдатныя поспехі ў спорце, трэція віртуёзна валодаюць музычнымі інструментамі і г.д. А ёсць і тыя, хто адчувае слова па-мастацку і, самае галоўнае, можа па-мастацку выказацца, стварыўшы пэўны вобраз, выкарыстаўшы да месца той ці іншы троп ці фігуру.
Але апошнія, тыя, хто спрабуе свае сілы ў рэчышчы літаратуры, надзвычай сціплыя, зачастую пішуць «у стол», не адважваюцца дэманстраваць сваю творчасць. Таму мэта Клуба маладога літаратара – актывізацыя творчага патэнцыялу маладога пакалення ў рэчышчы літаратурнай творчасці і фарміраванне ўменняў літаратурнай крытыкі. Разам з тым, Клуб маладога літаратара павінен займацца пошукам, падтрымкай і папулярызацыяй маладых аўтараў.
Падчас працы Клуба мяркуем праводзіць практычныя заняткі, майстар-класы, сустрэчы з вядомымі пісьменнікамі Беларусі і замежжа, а таксама з маладымі творцамі, якія ўжо праявілі сябе, напрыклад, выданнем паэтычных зборнікаў і інш.
На вялікі жаль, сёння пад вокладкай томіка паэзіі і зборніка прозы мы нярэдка можам убачыць з’явы калялітаратурныя, якія знаходзяцца па-за эстэтыкай. А сапраўдны мастацкі твор павінен як мінімум быць творам мастацтва, прыносіць эстэтычную асалоду. Вучыць бачыць эстэтыку ў літаратуры – таксама задача Клуба.
– Якую кнігу, на Ваш погляд, павінен абавязкова прачытаць малады чалавек, які ўступае ў жыццё?
– Ведаеце, найбольшыя каштоўнасці грамадства ў цэлым і кожнай нацыі ў прыватнасці закладзены, адлюстраваны яшчэ ў вуснай народнай творчасці. Таму я перакананы, што беларусу варта пачынаць са зборніка беларускіх народных казак.
Тут працытую словы народнага паэта беларусі Ніла Гілевіча:
Вам, маладым працаўнікам і творцам,
Каб меншыя цярпець няўдачы-страты,
У наш вучоны век я моцна раю:
Чытайце казкі, хлопцы і дзяўчаты!
Опубликовано в газете «Гродзенскі ўніверсітэт» в №3 от 5 апреля 2016 года
Наталья Волкович: «Чем больше у человека дел, тем больше в нем жизни»
Доцент, кандидат культурологии, директор гуманитарного колледжа Гродненского государственного университета имени Янки Купалы, автор более 100 научных и методических работ, депутат Гродненского городского Совета депутатов, член президиума Белорусского союза женщин. Все это об одном человеке – Наталье Александровне ВОЛКОВИЧ. Поводом для встречи стал ее юбилей. Говорили не только о детстве и творчестве, но и о любимой работе, без которой Наталья Александровна себя не мыслит.
Влюбилась в искусство
Просторный светлый кабинет, уютная мебель, орхидеи на подоконниках. Каждая деталь подобрана с любовью: сувениры, ракушки, книги на полках. Во всем чувствуется заботливая женская рука. С таким же трепетом и любовью Наталья Александровна относится к каждому уголку родного гуманитарного колледжа. С 2007 года занимает пост директора. Путь к руководящей должности был проложен самоотверженным трудом и безграничной любовью к искусству, которая зародилась еще в детстве.
– Я родилась в семье военнослужащего. Мы постоянно переезжали, – рассказывает Наталья Александровна. – Папу отправляли в командировки, а мы с мамой его сопровождали. Долгое время жили в Будапеште, где я училась в школе искусств при советском посольстве. Нас обучали игре на музыкальном инструменте, музыкальной грамоте. Много времени уделялось развитию творческих способностей: мы рисовали, пели, писали стихи.
Наталья Александровна вспоминает, что рядом со школой находились музеи, где постоянно менялась экспозиция: привозили коллекции современного искусства, египетских древностей, художников Итальянского Возрождения и многое другое.
– Интерес к искусству прививала и мама, – делится Наталья Александровна. – Где бы мы ни были, никогда не проходили мимо музеев, храмов, архитектурных памятников.
Восьмой класс Наталья Александровна окончила уже в Гродно, после чего поступила в музыкальное училище по классу фортепиано.
– Любой музыкант знает, что музыка – это постоянная и очень серьезная работа. Каждый день по 4-6 часов необходимо заниматься на инструменте, а затем подготавливать теоретический блок. Нет ни выходных, ни каникул, ни отпуска, иначе теряется навык, – вспоминает Наталья Александровна. – Занимаясь в училище, очень хотелось помимо игры на фортепиано осваивать и другие виды искусства. Поэтому после учебы я решила расширить сферу деятельности и поступила в Гродненский государственный университет имени Янки Купалы на специальность «Русская филология». Одновременно начала работать: в музыкальной школе, Дворце пионеров и школьников, педагогическом училище (нынешнем гуманитарном колледже ГрГУ имени Янки Купалы). Именно в эти годы пришло настоящее понимание и любовь к книге.
Привить интерес к литературе и по-настоящему погрузиться в этот мир помогли замечательные преподаватели: Валентина Лукинична Лещенко, Татьяна Евгеньевна Автухович и многие другие. Учиться было непросто: Наталья Александровна посещала занятия, работала, к тому времени у нее уже подрастал сынишка.
– Бывало, сутками не спала – готовилась к экзаменам. Боялась потерять лицо, – вспоминает Наталья Александровна. – Даже представить себе не могла, что не отвечу на какой-либо вопрос экзаменатора.
Наталье Александровне казалось, что после защиты дипломной работы начнется счастливое спокойное время. Но жизнь сложилась иначе.
«Рождение» педагога
В средних специальных и высших учебных заведениях ввели новый предмет – мировая художественная культура. Директор педучилища Геннадий Генрихович Бразинский предложил Наталье Александровне разработать этот курс.
– Взялась за дело с радостью, – делится Наталья Александровна. – Пришлось систематизировать все имеющиеся знания и навыки, глубоко и последовательно изучать книги, анализирующие музыку, литературу, театр, кино, изобразительное искусство, скульптуру, архитектуру. Необходимо было не только собрать материал, но и пропустить его через себя, выстроить систему, понять связи и логику.
В то время Наталья Александровна вела одно занятие в неделю, но все семь дней готовилась к нему. Важно было не просто собрать информацию, а сделать материал наглядным и доступным, ведь компьютеров еще не было. Молодой преподаватель искала репродукции, готовила карточки, придумывала викторины, игры. Сегодня признается, что эта работа стала важным этапом для ее самореализации, осознания себя педагогом.
Спустя время Наталья Александровна стала преподавать мировую художественную культуру в университете.
– Моим научным руководителем был Игорь Давыдович Розенфельд – философ, профессор, потрясающий человек, уникальный ученый, – вспоминает Наталья Александровна. – В то время кафедра культурологии, на которой я работала, и кафедра философии находились в одном помещении. Было интересно наблюдать за научными дискуссиями Игоря Давыдовича и Чеслава Станиславовича Кирвеля. Всегда с удовольствием слушала этих замечательных людей.
Постепенно расширялся спектр дисциплин, которые вела Наталья Александровна. Научный руководитель предложил написать диссертацию. В качестве темы предстояло выбрать что-то из русской культурофилософии XIX века.
– Я полностью погрузилась в русский мир того периода. Было ощущение, что переместилась туда на машине времени: читала мемуары, воспоминания, светские беседы в салонах. Порой казалось, что знаю все семьи, каждого человека – с кем они встречались, с кем дружили, – рассказывает Наталья Александровна. – В этом мире русской интеллигенции и культуры я «познакомилась» с удивительным человеком – Алексеем Степановичем Хомяковым. Меня привлекли его идеи, его образ жизни. Для меня он – Леонардо да Винчи русской культуры. Могу говорить о нем часами. Его представления о культуре, философии и мире меня завораживали.
Игорь Давыдович Розенфельд согласился, чтобы взгляды Хомякова стали темой диссертации. В 2000 году Наталья Александровна стала кандидатом культурологии.
Возвращение домой
Новоиспеченного кандидата назначили заместителем заведующего кафедрой. Когда не стало Игоря Давыдовича, Наталья Александровна стала заведующим кафедрой. А в конце 2006 года ей предложили вернуться в родной колледж в качестве директора. К тому моменту он уже вошел в состав университета.
Наталья Александровна занимает пост директора с февраля 2007 года. Когда разговор заходит о колледже, чувствуется, что она живет своей работой и вместе с коллективом стремится, чтобы колледж был достойной частью университета. Сотрудники и учащиеся активно работают, участвуют в разных мероприятиях, сотрудничают с факультетами университета.
– У нас, как у «гуманитарного» колледжа, есть своя гуманитарная миссия. Мы должны сформировать личность, готовую служить своему отечеству, – делится Наталья Александровна. – «Служить» – не негативное понятие. Оно означает полную самоотдачу и преданность своей стране, работе, семье. Одним словом, стараемся готовить достойных выпускников.
Сейчас коллектив колледжа работает над интересным проектом «Колледж-музей». Директор рассказала, что его цель – создать воспитывающее пространство. Любой посетитель учебного заведения может убедиться, здание колледжа условно разделено на три зоны, посвященные истории XIX – начала XX века, советскому периоду и современности. Каждый кабинет имеет свою тему и наполнен определенными предметами, передающими дух эпохи. Отношение учащихся к этому проекту радует Наталью Александровну:
– Ребята проявляют уважение к истории, воспринимают колледж как дом, делятся его фотографиями в социальных сетях.
Колледж-музей – не единственная идея Натальи Александровны, воплотившаяся в жизнь.
Чтобы помнили
Придя в колледж, Наталья Александровна продолжила проект, зародившийся еще в годы работы на кафедре – патриотическую акцию «Память». И вот уже десять лет в ночь на 22 июня площадка у Вечного огня в г. Гродно полна зрителей. Именно здесь разворачивается масштабная театрализованная акция. Ее цель – показать всю боль войны через призму отдельных человеческих жизней, через истории наших соотечественников, гродненцев. Каждый год выступления посвящены различным темам: судьбам детей, погибшим на войне, студентам педагогического института, не вернувшимся с фронта, женщинам, прошедшим по дорогам войны рядом с мужчинами, конкретным историческим лицам. Участие в акции принимают учащиеся и преподаватели гуманитарного колледжа совместно со студентами и преподавателями университета. Сегодня это уже серьезный и масштабный проект, хотя сама идея родилась случайно.
– Темой первой постановки была судьба нашего города в годы войны. Когда мы начали поднимать документы, общаться с очевидцами и узнавать о судьбах конкретных людей, то по-настоящему ужаснулись. Оказалось, что еще далеко не все представлено в источниках и наш долг, заполнить лакуны, рассказать о людях, отстоявших Родную Землю.
Следует понимать, что акция «Память» – это не только зрелищные постановки, но и колоссальный воспитательный момент для организаторов и участников. Наталья Александровна отмечает:
– В первый год ребята занимаются «закулисной» подготовкой, декорациями. На второй год они становятся исполнителями, а старшие, «ветераны» проекта, привлекаются к написанию сценария. С каждым годом участники растут в своем понимании темы и возможностей ее передачи, учатся продумывать и организовывать подобного рода мероприятия.
Ни минуты покоя
Наталья Александровна не только руководит колледжем, но и вот уже второй созыв является депутатом Гродненского городского Совета депутатов, а также членом президиума Белорусского союза женщин. Активный образ жизни – смысл ее существования.
– Активисткой я была и в школе, и в институте. Остаюсь такой и сейчас. Не представляю, как можно жить по-другому, – делится Наталья Александровна. – Во-первых, мне нравится находиться среди активных людей, учиться у них, черпать вдохновение. Во-вторых, никто не может создать нам хорошие условия для жизни. Это только в наших руках. Для этого нужно не мусорить, не срывать цветы, бережно относиться к городу. Еще лучше сделать что-то самому: убрать, посадить, покрасить, проявить активность. Такую работу могут наладить только общественные организации и активные люди. Могут донести до других, показать пример. Мы сами должны стремиться к лучшей жизни.
Несмотря на то, что Наталья Александровна – человек крайне занятой, работа нисколько ее не утомляет. Собеседница – стопроцентный трудоголик.
– Хотела бы купить дачу, но у меня не будет возможности ею заниматься. Умею шить, вязать, вышивать, но из-за занятости на работе ничем уже давно не увлекаюсь, – делится женщина. – Единственное и главное мое хобби – чтение. Это действительно отдых. Люблю «живую» книгу. В поездках или командировках предпочитаю электронные версии. Но отдыхаю я с настоящей бумажной книгой.
Наталья Александровна признается, что сегодня благодаря разноплановой деятельности чувствует себя как никогда молодой и полной энергии.
– У меня есть планы на будущее, есть перспективы, и я обязана работать дальше. В таких условиях годы не страшны! Чем больше у человека дел, тем больше в нем жизни.
Беседовала Ирина ГЕРАСИМОВИЧ
Опубликовано в газете "Гродзенскі ўніверсітэт" в №2 от 4 марта 2016 года
Не ищет легких путей…
На днях декан факультета искусств и дизайна Гродненского государственного университета имени Янки Купалы Людмила Осиповна Черниловская отметила юбилей. Накануне мы спросили именинницу о ее работе и взглядах на жизнь. Похожие вопросы задали преподавателям факультета искусств и дизайна.
– Людмила Осиповна, в каком настроении вы приходите на работу?
– Я отношусь к тем людям, которые с огромным желанием идут на работу. Поэтому у меня всегда хорошее настроение.
– Как поступаете в экстремальных ситуациях?
– Стараюсь адекватно воспринимать происходящее, пытаюсь максимально контролировать ситуацию.
– Вы считаете себя сильной женщиной?
– Пожалуй, да. Я умею признавать свои ошибки, нести ответственность перед собой и другими за каждое принятое решение.
– Какое место в вашей жизни занимает музыка?
– Одно из ключевых. С одной стороны, с ней связана моя профессия. С другой, музыка – мое хобби.
– Ваш любимый композитор?
– Сергей Рахманинов.
– Каким руководителем вы себя считаете?
– Трудно себя оценивать, об этом могут лучше других сказать мои коллеги.
– Что вызывает у вас положительные эмоции?
– Хорошие результаты в работе, доброжелательные взаимоотношения в коллективе, победы студентов, коллег, хорошая погода и в целом жизнь.
– Какие жанры книг вы предпочитаете?
– Люблю читать классику и публицистику.
– Каким принципом руководствуетесь в жизни?
– Самый легкий путь не всегда является правильным.
– Можете ли назвать себя счастливым человеком?
– Да! Счастлива тем, что нужна людям, своим близким, что живу, работаю, чувствую, люблю.
– Самое нужное и важное, на ваш взгляд, профессиональное качество руководителя.
– Компетентность.
– Что вы считаете самым большим своим достижением в должности декана?
– На факультете сформирован грамотный, работоспособный коллектив единомышленников.
– Как поднимаете себе настроение?
– Общаюсь с близкими, друзьями, посещаю концерты, люблю гулять за городом.
– Что бы вы сами пожелали себе в День рождения?
– Здоровья.
О Людмиле Осиповне нам рассказали доцент кафедры дизайна Ольга Анатольевна Пенькова, заведующий кафедрой специального музыкального инструмента, кандидат философских наук, доцент Татьяна Григорьевна Барановская, заведующий кафедрой дизайна, доцент Антон Антонович Лещинский и сотрудники кафедры изобразительного искусства.
– В каком настроении Людмила Осиповна приходит на работу?
– В отличном и всегда в эмоциональном тонусе. Людмила Осиповна уникальная женщина, которая невольно заряжает всех окружающих оптимизмом.
– Как ведет себя в экстремальных ситуациях?
– Мобилизует все силы, но ведет себя сдержанно и рассудительно. В ней отражается чувство целостности с самой собой и окружающим миром.
– Людмила Осиповна – сильная женщина?
– Настоящий боец. Порой она удивляет своей энергией, способностью видеть перспективы и находить в себе силы достигать поставленной цели. Восхищает ее умение понимать людей, замечать достоинства каждого, поддерживать словом и делом, адекватно оценивать ситуацию.
– Какое место в ее жизни занимает музыка?
– Наверное, главное. Ведь с музыкой связана вся ее жизнь. Это ее любимое дело.
– Какую музыку предпочитает именинница?
– Хорошую во всех смыслах. Но больше всего любит классическую.
– Каким руководителем вы ее считаете?
– Людмила Осиповна настоящий профессионал и отличный руководитель, много и самоотверженно работает.
– Что вызывает у нее положительные эмоции?
– Доброжелательность других, оперативное выполнение ее поручений.
– Каким книгам отдает предпочтение Людмила Осиповна?
– Скорее всего, научной литературе.
– Каким принципом Людмила Осиповна руководствуется в жизни?
– Не делать зла другим. Для нее очень важны моральные ценности и чувства долга. Людмила Осиповна старается быть последовательной в своих решениях. По ее мнению, ситуация не должна стать важнее, чем взаимоотношения, проверенные временем.
– Можете ли назвать ее счастливым человеком?
– Людмила Осиповна – человек, гармоничный во всем. А если человек живет в гармонии с собой, с окружающим миром, значит, он счастлив.
– Какое профессиональное качество в Людмиле Осиповне вы цените больше всего?
– Ко всем вопросам, возникающим на факультете, Людмила Осиповна всегда подходит профессионально и грамотно. Быстро и правильно оценивает ситуацию, действует уверенно. Умеет выслушать людей и прислушаться к их предложениям. Не осуждает за ошибки и объективно анализирует поступки. Людмила Осиповна всегда внимательна к студентам и преподавателям, отзывчива и рассудительна, исполнительна и ответственна. В ней прекрасно уживаются организатор и творец.
– Вы считаете Людмилу Осиповну неуемным трудоголиком?
– Она работает много и плодотворно. Для Людмилы Осиповны важно приумножать свои знания, исследовать что-то новое, накапливать опыт.
– Плохое настроение сказывается на работе?
– Настроение не влияет на работу Людмилы Осиповны. Преодолеть его ей помогает хорошее чувство юмора.
– Что бы вы пожелали Людмиле Осиповне в День рождения?
– Сотрудники факультета искусств и дизайна от всей души поздравляют Людмилу Осиповну с Днем рождения! Желаем крепкого здоровья, сил, терпения и надежды, света, энергии, достатка, радости, удачи, тепла, улыбок, доброты, успеха, активности и плодотворности. Пусть душа и тело не знают невзгод, коллеги и руководство всегда будут понимающими.
Беседовала Ирина Герасимович
Опубликовано в газете "Гродзенскі ўніверсітэт" в № 2 от 22 февраля 2019 года
Ощущение непреходящей молодости
Адвокат, судья, прокурор, нотариус, юрисконсульт, следователь – все эти профессии объединяет безупречное знание законов и их соблюдение. Ведь именно правила и нормативные акты делают наше общество цивилизованным. А о качестве подготовки юриста в Гродненском государственном университете имени Янки Купалы заботится, конечно же, декан юридического факультета. Накануне юбилея Светланы Чебурановой мы встретились с ней, чтобы узнать о становлении личности главной леди юридического факультета и роли университета в её жизни.
– Светлана Егоровна, скажите, пожалуйста, кем Вы хотели стать в детстве и сбылись ли Ваши мечты?
– В детстве я любила читать детективы и мечтала стать следователем. Меня пленил романтизм этой профессии. Уже к седьмому классу определилась, куда буду поступать. В БГУ на юридический факультет. Однако столкнувшись с буднями следователя прокуратуры на практике, поняла, что профессия следователя достаточно сложна, особенно для девушки: нужно выезжать на дежурства, не спать ночью. Поэтому когда мне предложили пойти учиться в аспирантуру, я согласилась. Тем более, это целевая аспирантура от Гродненского государственного университета имени Янки Купалы, и я знала, что буду точно обеспечена рабочим местом.
– За что Вы благодарны родителям?
– Хотя ни у мамы, ни у папы не было высшего образования, именно они сформировали стремление учиться. В результате и я, и мой брат поступили в высшие учебные заведения. Я – на юридический факультет, а брат выбрал инженерную специальность. С благодарностью вспоминаю то время, когда родители согласились продолжать меня поддерживать материально во время обучения в аспирантуре. Тогда же учился и мой брат, соответственно, нужно было и ему помогать. Зная, как родителям было тяжело, я высоко ценю их труд и заботу. Сейчас я понимаю, что они жили для нас с братом.
– Как Вы заработали первые деньги?
– Как только мне исполнилось 18 лет, я стала летом работать в стройотряде. Помню, первым местом работы был кирпичный завод, где я отработала целый месяц. Всю зарплату тогда отдала маме. Она, увидев эти деньги, заплакала. Помню свои чувства – это была гордость.
– Какой самый значимый поступок Вы совершили в жизни?
– Самый значимый поступок – подготовка и защита кандидатской диссертации. Закончила аспирантуру без предоставления диссертации, был только черновой вариант. Потом вышла замуж и родила ребёнка. Спустя некоторое время пришло осознание того, что эту работу нужно завершить. Тем более были наработки, статьи, тезисы, черновой вариант. Окончание работы над диссертацией и защита принесли самое большое удовлетворение.
– Какой самый ценный совет Вам доводилось слышать от своих учителей?
– В БГУ на юридическом факультете на тот момент работали учёные, чьи имена звучали не только в нашей стране, но и далеко за рубежом. Это был цвет юридической науки. Самый ценный совет – нужно постоянно учиться. Знаний, которые мы получили тогда в вузе, было достаточно. Потому что законодательство было стабильным. И несмотря на это, преподаватели нам говорили, что нужно всё время идти вперёд, развиваться.
– Самая яркая черта Вашего характера?
– Знаете, если бы раньше, когда я только приехала работать в Гродно, мне кто-то сказал, что стану деканом, я бы, наверное, не поверила. Потому что тогда мне казалась эта должность недосягаемой. Наверное, самая главная черта моего характера – это стремление к постоянному развитию. Очень люблю всё новое, думаю, именно это позволяет мне работать и достигать целей. Люблю решать задачи, искать новые направления деятельности, готова к переменам.
– Если бы Вы могли изменить в себе что-то одно, что бы это было?
– Сейчас у нас развивается международное сотрудничество, поэтому необходимо знание английского языка, в том числе и при посещении зарубежных стран. Я бы, конечно, хотела знать несколько иностранных языков, но прежде всего английский. У меня есть разговорник, в юридической клинике у нас проходят английские пятницы. Так что постепенно приступаю к изучению, и даже есть некоторые успехи: разговорную речь уже понимаю.
– Кто или что Вас вдохновляет?
– Студенты. Во-первых, потому что это молодые люди, а к работе с молодёжью отношусь ответственно и с радостью. Постоянный контакт с молодёжью даёт ощущение непреходящей молодости. Студенты все очень разные. Я работаю в вузе с 1984 года и, конечно, видела разные поколения студентов. Но каждый раз замечаю для себя что-то новое. Очень интересно наблюдать, как вырастают студенты из вчерашних школьников в молодых специалистов. За четыре года они настолько преображаются, что это не может не вдохновить. Самая главная черта, которую я вижу у современных студентов, – они хотят учиться новому: писать научные статьи, работать с нормативными актами, изучить вопросы применения права в конкретных жизненных ситуациях. Наша юридическая клиника сотрудничает с хосписом. Студенты выезжают туда один раз в месяц, чтобы осуществлять правовое информирование, таким образом, оказывают правовую помощь пациентам хосписа и их родным. Именно там они видят, насколько необходимо знать различные юридические нюансы наследования, разбираться в вопросах жилищного права, права собственности и других.
– Без чего бы не смогли прожить?
– Это, конечно, моя семья, затем мои друзья и третье – это моя работа.
– Что, по-вашему, самое трудное в жизни?
– Самое трудное – оставаться человеком. Жизнь иногда ставит перед выбором в cамых разных ситуациях, и очень сложно удержать баланс человечности.
– Кто для Вас самый главный человек в жизни?
– Раньше была мама, а на теперешний момент это моя девятилетняя внучка. Я своей жизни не представляю без неё. У нас с ней много общего: я занималась танцами, и она также, я очень много читала, и она любит чтение. Вижу в ней своё продолжение. Я была невероятно счастлива, когда родилась внучка. Потому что внуков любят больше, чем детей – и это абсолютно точно. Мы с мужем, кажется, сумасшедшие бабушка и дедушка.
– Как Вы организуете свой день? На сколько допускаете опоздание?
– Очень не люблю, когда кто-то опаздывает и не предупреждает. Мой день распланирован в ежедневнике, и когда кто-то приходит позже, а у меня уже совершенно другие мероприятия, то это сбивает ритм. Считаю, что ни в коем случае опоздание допускать нельзя, хотя бывают, конечно, и объективные причины.
– Как Вы отдыхаете от работы?
– Очень люблю путешествовать. Смена обстановки действительно даёт мне силы и способствует накоплению новой энергии для дальнейшей работы. Люблю не просто море и солнце, а экскурсии. Кажется, это несколько напряжённо – дорога, путешествие, но посещение новых стран даёт новые впечатления и заряжает.
– Лучшее занятие в пятницу вечером?
– В пятницу вечером я читаю. Последняя прочитанная книга – У. Боуэна «Высшее образование в цифровую эпоху», до этого прочла Р. Познера «Рубежи теории права», В. Исакова «Правовая аналитика». Люблю литературу по специальности, заказываю книги из Москвы.
– Есть ли у Вас любимая книга и фильм?
– Конечно же, это «Унесённые ветром» Маргарет Митчелл, а фильм – «Побег из Шоушенка».
– А если бы профессии юриста не было, кем бы Вы стали?
– Педагогом, абсолютно точно. Когда я обучалась в школе, авторитет учителя был очень высоким. Мои родители всегда говорили, что учитель – это один из самых главных людей в жизни. Если бы не было юридической специальности, я бы пошла на педагогический факультет. Причём пошла бы учиться именно на учителя начальных классов.
– Помните свой первый рабочий день в университете?
– Да, я не спала ночь и выучила весь материал наизусть. Во время обучения в аспирантуре БГУ нам давали возможность проводить практические занятия для студентов первого курса, а здесь у меня был то ли 4-й, то ли 5-й курс. Как же я волновалась! Ведь я ненамного была старше их. Как сейчас помню, читала спецкурс. То краснела, то бледнела, ведь нужно было отвечать на их вопросы.
– Какую часть Вашей работы Вы любите больше всего?
– Лекции и работу со студентами. Наверное, смена форм деятельности вносит разнообразие в повседневную жизнь. Административная работа предполагает обработку большого количества документов, информационных сообщений, срочности. А от лекций со студентами получаю наивысшее удовольствие.
– Опишите в нескольких словах черты идеального юриста?
– Это человек, который прежде всего владеет знаниями, умеет применять законодательство и его соблюдает, для которого мораль является приоритетной.
– Каким бы преподавателем и руководителем Вы бы хотели запомниться?
– Я бы хотела, чтобы студенты и преподаватели юридического факультета свою учёбу и работу в университете вспоминали, как своё лучшее время. Время, когда они имели много возможностей: постигать азы профессии, реализовывать свои творческие способности, достигать высокого уровня профессионализма. Я хочу, чтобы и коллеги, и студенты видели во мне прежде всего человека, который найдёт выход из любой ситуации и поможет. Своим студентам всегда говорю: не бывает безвыходных положений. Другое дело, что мы в данный момент не видим этого выхода. Но в каждом случае выход есть и чаще всего не один. Если ко мне обращаются за помощью, то мы обязательно находим решение.
– Что пожелаете молодым, начинающим юристам, выпускникам?
– Учить, постоянно учиться...
– Расскажите о юридическом факультете в нескольких словах.
– Юридическому факультету ГрГУ имени Янки Купалы в прошлом году исполнилось 40 лет. Это достаточный промежуток времени, чтобы оценить работу факультета, преподавателей, выпускников. Выступая перед родителями на профориентационных мероприятиях, я всегда отмечаю, каких высот достигли наши выпускники. Факультет живёт тогда, когда может гордиться своими выпускниками. Мы гордимся, что Министр юстиции – Слижевский Олег Леонидович, закончил именно наш факультет, председатель Государственного таможенного комитета Юрий Алексеевич Сенько тоже выпускник нашего факультета, в Верховном суде, по-моему, пять судей являются выпускниками юридического факультета нашего университета, прокурор Могилёвской области – наш бывший студент и многие другие. Это говорит о высоком уровне подготовки. То, как позиционируется наш факультет в стране и за рубежом, позволяет говорить, что это второй факультет после БГУ.
– У Вас учится много иностранных студентов. Насколько факультет дружный?
– Достаточно дружный, потому что мы не обучаем их отдельно от белорусских студентов. Это даёт им возможность ассимилироваться. Они подтягиваются, готовясь вместе к занятиям. Могут, конечно, существовать некоторые сложности, но, как правило, это у тех иностранцев, кто плохо владеет русским языком.
– Бытует мнение, что юристов и экономистов слишком много. Что Вы скажете на это счёт?
– Это распространённое мнение, так как много вузов осуществляют подготовку по юридическим и экономическим специальностям. Но в настоящее время это одни из самых востребованных среди абитуриентов. Родители на профориентационных мероприятиях задают один и тот же вопрос: «А как же с трудоустройством?». Хочу сказать, что наши выпускники получают достаточно универсальную профессию: можно работать в правоохранительных органах, на таможне, в органах государственной власти и управления, на предприятиях различных форм собственности и в организациях. Поэтому выпускники могут реализовать свой потенциал в самых различных сферах.
Татьяна СУШКО
Опубликовано в газете "Гродзенскі ўніверсітэт" в № 10 от 28 декабря 2018 года
Пейзаж в стихах Елены Ливак
Нашу постоянную рубрику «Читаем вместе» продолжает интервью с деканом факультета математики и информатики, кандидатом технических наук, доцентом Еленой Ливак.
– Елена Николаевна, вспомните, пожалуйста, первые книги, прочитанные Вами в детстве.
– В младшем школьном возрасте меня привлекали рассказы Николая Носова. Рано стала интересоваться ботаникой, читала детские книги о природе, больше всего любила читать об удивительных растениях. Это увлечение вылилось в то, что в 10 классе я участвовала в Республиканском конкурсе цветоводов-декораторов и заняла второе место. Тогда меня это сильно расстроило, потому что не ответила всего лишь на один вопрос: к какому семейству относится гербера? До сих пор не могу забыть тот случай. С тех пор гербера – мой любимый цветок (улыбается). Второе увлечение в школьные годы – книги по математике с задачками на смекалку, множество таких задачек мы решали вместе с мамой. Повзрослев, увлеклась романами Александра Дюма. В старших классах и студенчестве прочитала всю классику художественной литературы. И ещё, не поверите, читала много научной литературы по психологии, позже – парапсихологии. Мечтала быть психологом.
– Что Вас больше всего впечатляет в художественной литературе?
– Точность, ёмкость слова, которое подбирает автор для определения и передачи чувств, оттенков. Именно поэтому я люблю читать Владимира Набокова, Михаила Булгакова, Фёдора Достоевского, Андрея Черкасова, а из поэтов – Марину Цветаеву. Не оставляет равнодушной и структура произведения, к примеру, одного из моих любимых романов – «Криптономикон» Нила Стивенсона. Производят впечатление редкоупотребляемые, необычные слова.
– Вы пишете стихи. Раскройте секрет, что Вас вдохновляет на творчество?
– Я пишу не только стихи, но и прозу. У меня есть пьесы, сказки, стихи для детей, а в последнее время пишу стихи в прозе. Чтобы я взялась за перо, что-то должно меня очень удивить, всколыхнуть до глубины души. Это может быть как что-то очень возвышенное, например, посещение концерта классической музыки, прочтение произведения, написанного настоящим мастером слова, так и что-то негативное, то, что в какой-то момент огорчило меня. Под таким впечатлением я начинаю писать, выражать свои личные переживания. Если что-то меня расстроило, я могу писать как о грустных чувствах, так и о красоте жизни. Таким образом моя душа получает релакс, исцеление. Кстати, бывало и такое, что, наоборот, великие мастера слова останавливали меня. Например, начала писать роман, значительную часть уже написала, но остановилась, читая роман Алексея Черкасова «Хмель». Решила, что так красиво не смогу, а если писать не так, как он, тогда не нужно писать совсем, и отложила в сторону своё детище. У меня есть пьеса в стихах. Есть концерт для фортепиано с оркестром в стихах. И даже пейзаж в стихах. Так я восполняла свои мечты написать музыку, картину. В последнее время вдохновляют жанры традиционной японской лирической поэзии хайку и вака. И я тоже пробую. Наверное, получается (снова улыбается).
– Вас больше интересует творчество автора или его личность?
– Вначале я читаю произведение. Если оно мне нравится, то затем возникает желание узнать об авторе. Мне интересно, он пишет это, пропуская через себя, описывает свои личные переживания или «рисует» другого человека. Узнав, я делаю вывод: если свои чувства представлены, то это мастер слова, а если другого человека, то это не просто мастер слова, но и автор с большим жизненным опытом, психолог.
– Вы пишете в основном для себя или демонстрируете на публике свои произведения?
– Проза пока – сокровенное, никому не показываю. А стихи? Мои стихи знают и слышали многие. Во-первых, многое опубликовано и доступно в сети Интернет. Иногда публиковали в печатных СМИ. Кстати, и наша университетская газета тоже неоднократно публиковала. Читаю свои стихи сыну, родным, изредка коллегам. Раньше читала студентам.
– Какие отзывы Вы слышите от аудитории?
–Хорошо запомнила, как прочитала своё стихотворение тогда ещё сыну-подростку о горах Карпатах, где мы часто бывали у родственников. Он внимательно послушал, а затем сказал: «Мама, всё хорошо, кроме одного – вот напечатают его в школьном учебнике, и дети будут жутко недовольны, что такое длинное стихотворение придётся учить наизусть». А позже сын написал музыку на одно из моих стихотворений, и часто исполнял его в кругу своих друзей на гитаре. Ещё помню, как очень давно читала в студенческой аудитории свои стихи, и девочки начали записывать за мной в свои тетрадки, вот тогда я впервые осознала, что мои стихи нравятся другим.
– Какие произведения Вы бы посоветовали прочитать студентам?
– Я не берусь что-то советовать другим. Потому что не знаю, на каком духовном уровне каждый из них находится. То, что вдохновляет меня, может остаться незамеченным или непонятым другими. И наоборот. Советовать могу только тому, кого знаю, например, своему сыну, друзьям, родным. Сын тоже читает очень много. Могу предложить ему пищу для ума, которая и позволит отвлечься от ежедневной рутинной работы, проблем и напряжения, и принесёт бесценную пользу. Например, сейчас, чтобы расслабиться, отвлечься и отдохнуть, мы с ним читаем Бориса Акунина и Дэна Брауна, а чтобы поразмышлять – серию книг Юваля Ноя Харари.
– Для Вас чтение – это: любовь, хобби, отдых, увлекательное занятие или что-то другое?
– Это моя потребность. Сколько бы я ни читала, что бы я ни читала, мне всегда мало чтения. Всегда есть огромный список книг, которые «на очереди». А в последние годы катастрофически не хватает на это времени. Мечтаю, что когда я не буду так много работать, буду наконец-то больше читать.
– Сегодня часто говорят о клиповом мышлении, о том, что современная молодёжь не способна воспринимать большие тексты. По Вашему мнению, можно и нужно ли преодолевать эту тенденцию?
– Современная молодёжь – поколение, которое привыкло мыслить образно. Поэтому уверена, что современный преподаватель, который хочет быть понятым поколением Z, должен уметь визуализировать свой материал. Я на многих своих занятиях уже показываю ролики. Мультимедийные презентации – это инструмент ежедневный. Ещё чуть-чуть пройдёт времени, и текста на слайдах будет минимум. Но и чтение, и визуализацию, и геймификацию обучения, за которую ратую и пытаюсь развивать у нас, современному поколению можно и нужно совмещать. Считаю, что одно другому не мешает.
– Для чего нужна художественная литература будущему математику, инженеру, программисту?
– Чтение художественной литературы обогащает жизнь любого человека, не только математика, инженера или программиста. Недавно на совещании в одной IT-компании мы с коллегами обсуждали необходимость привития студентам чувства прекрасного через музыку, искусство и, конечно же, литературу. Считали, что человек, которому знакомо чувство прекрасного, будет создавать прекрасные продукты, в нашем случае программные. Задумались даже о разработке специального учебного курса. Ну, а для того, чтобы понимать красоту математики, мало обладать особым складом ума, надо понимать и ценить красоту окружающего мира – красоту явлений, чувств, звуков, слова. И самому быть внутренне красивым. Так что читать нужно, это духовная пища, она вдохновляет, питает и, главное, развивает нас.
Во время беседы Елена Николаевна останавливалась и читала с удовольствием свои стихи, чем очень вдохновила. Одним из них она поделилась с читателями газеты «Гродзенскі ўніверсітэт».
Беседовала Татьяна СУШКО
Опубликовано в газете "Гродзенскі ўніверсітэт" в № 8 от 3 сентября 2019 года
Экономика, с которой по пути:
траектория жизни Марины Карпицкой
В июле свой юбилейный день рождения отметила декан факультета экономики и управления ГрГУ имени Янки Купалы, доцент, кандидат экономических наук, удивительный и разносторонний человек, талантливый руководитель, председатель Первичной организации ГрГУ имени Янки Купалы ОО «Белорусский союз женщин», яркая и обаятельная женщина, заботливая мама и дочь – Марина Карпицкая. Юбилей заставляет каждого сделать остановку, подвести итоги и составить планы на будущее. Именно о них – профессиональных и личных – рассказала Марина Евгеньевна в интервью корреспонденту газеты «Гродзенскі ўніверсітэт».
Вперёд, к цифровой экономике!
По словам Марины Карпицкой, как декан факультета экономики и управления она стремится к успешному развитию образовательного и научного потенциала факультета:
– Сегодня «ставка» в обучении студентов делается на использование элементов цифровой экономики: внедряются технологии блокчейн, заданы рамочные условия для использования токенов, криптовалют. Поэтому наш выпускник не только обосновывает экономический эффект проекта и коммерциализирует результаты работы, но и владеет современными IТ-технологиями. Мы ведём совместную работу с другими факультетами по изучению потребностей региона в специалистах и открытию специальностей, связанных с ITподготовкой и цифровой экономикой.
В последние годы, как отметила собеседница, традиционно востребованы специальности «Электронный маркетинг», «Информационные системы и технологии в (экономике)». Подготовка студентов всех экономических специальностей организована в условиях максимально приближенных к их будущей деятельности на предприятии. Практические, лабораторные работы проводятся в современных компьютерных классах, где установлены демоверсии программ автоматизации бухгалтерского, управленческого, налогового учета, управления финансовыми, товарными потоками.
С выпускниками факультета экономики и управления Марина Евгеньевна поддерживает плотную связь:
– Это мои ученики, друзья, надёжные партнёры факультета.
Как успешный руководитель Марина Карпицкая стремится к личностному росту, занимается планированием и последовательно идёт к цели. Под её научным руководством выпускница факультета Юлия Крупенко защитила кандидатскую диссертацию. Являясь автором учебных пособий, монографий и более сотни научных статей и шестидесяти с индексом цитирования, она стремительно идёт к подготовке и защите докторской диссертации по развитию страхового бизнеса в рамках конкурентного функционирования рынка стран ЕАЭС.
Главная траектория жизни
С предпринимательской жилкой Марина Карпицкая, кажется, родилась. Свой первый «бизнес-проект» она реализовала в пятилетнем возрасте:
– Мы с ребятами в деревне устраивали воскресные праздники для местных жителей, которые после посещения костёла отдыхали на лавочках вдоль центральной улицы. За старания иногда нас угощали конфетами или даже давали деньги.
В семье, где росла Марина Евгеньевна, воспитывалось трое детей, которые рано остались без отца. Тогда Марине было девять лет, старшему брату – тринадцать, а младшей сестрёнке – всего шесть.
– Мама работала школьным учителем и была для нас не только наставником, подругой, советчиком, но и ярким образцом для подражания, – вспоминает собеседница.
Пока мама трудилась, дети выполняли всю работу по дому с чётким разделением обязанностей:
– Старший брат выделял нам с сестрой участки работы, но основную нагрузку брал на себя. Промедление – смерти подобно. Мы должны были успеть выполнить уроки и всё сделать по хозяйству. Сегодня с уверенностью могу сказать, что труд не только облагораживает человека, но и делает его системным и уверенным в себе.
В своём стремлении быть лучшей, стать маминой гордостью, с первого класса Марина Карпицкая была не только массовиком-затейником различных мероприятий, но и училась в музыкальной школе, занималась спортом. Активисткой она была и в свои студенческие годы, что позволило, по словам собеседницы, получить работу в Гродно, а не уехать в Мурманск, Оленегорск или на Сахалин.
Сегодня Марина Карпицкая с гордостью заявляет, что умеет делать всё. Динамизм – это качество её жизни.
– Мне кажется, что я всё время бегу спринт. Неугомонность и непоседливость, думаю, и есть залог моего успеха, – резюмирует собеседница.
Искусство менеджмента
К организации своей жизни Марина Евгеньевна подходит со всей ответственностью:
– Я вынуждена очень жёстко планировать свой день, ведь погрешность даже в 15 минут может внести хаос в дальнейший распорядок. Ежедневно два часа я должна посвятить научной работе, познакомиться с новыми публикациями, изменениями в законодательстве – преподавание экономических дисциплин не терпит вчерашнего дня.
Чего сегодня Марине Евгеньевне не хватает, так это физического времени. Она допускает, что отсутствие потребности восстанавливать силы во сне позволило бы выполнить еще больше полезных дел:
– Не задумываясь, отдаю себя другим людям и, наверное, частичка их энергии подпитывает меня. Всё возвращается бумерангом: я заряжаюсь, затем с новой силой отдаюсь и взамен получаю любовь.
У Марины Евгеньевны в разные периоды жизни было много вдохновляющих примеров. В школьные годы – это первый учитель. Молодой, неопытной выпускнице, распределенной на предприятие «Торгодежда Гродненской области», помогла поверить в себя главный бухгалтер Тереза Тарасевич. В Купаловском университете, куда Марина Евгеньевна пришла работать 20 лет назад, своевременную поддержку оказал Юрий Белых – на тот момент декан молодого факультета экономики и управления. В научном становлении главную роль, по словам собеседницы, сыграла доктор экономических наук, профессор кафедры налогов и налогооблажения Белорусского государственного экономического университета Тамара Сорокина:
– С Тамарой Владимировной мы случайно познакомились в студенческой столовой БГЭУ, когда я была аспирантом. Она не являлась моим научным руководителем. Это человек, который всегда был рядом, советовал и личным примером показывал, каким должен быть настоящий учёный.
В плане служения обществу, умения всегда найти нужные слова бесспорным авторитетом для Марины Евгеньевны является активная женщина, которая прошла путь от учителя до заместителя председателя облисполкома, Мария Бирюкова.
То, что дарит вдохновение
Всё, что делает Марина Евгеньевна, делает с энтузиазмом. Не исключение и воспитание дочери. Сегодня 11-летняя Ангелина не только отлично учится, играет на флейте, выступает на школьных мероприятиях, но уже и начинающий предприниматель. Она увлечена созданием игрушек слаймов, а вырученные от реализации средства направляет на благотворительность.
– Меня радует, что мой ребёнок вовлечен в полезную деятельность и волонтёрское движение ОО «БСЖ». Сегодня волонтёрское движение увлекает гимназистов, студентов, магистрантов и коллег, – поделилась собеседница.
Есть у Марины Евгеньевны хобби – цветоводство и флористика. На малой родине она выращивает цветы, которые украшают усадьбу от ранней весны до поздней осени.
– Каждый распустившийся новый цветок дарит мне вдохновение, – призналась собеседница.
В копилке наград Марины Евгеньевны – многочисленные дипломы, грамоты, медали, и, конечно же, отзывы благодарных людей. Но это только начало, ведь траектория жизни этой неугомонной женщины определяется уверенным стремлением к цели.
Татьяна СУШКО.
Резюме
Карпицкой Марины Евгеньевны, декана факультета экономики и управления УО «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы».
Год рождения –31 июля 1969 г.
Родители: отец – Таргонский Евгений Витольдович – специалист АПК ЭБ «Октябрь», умер в 1980 г.
Мать – Таргонская Зоя Адамовна – учитель Жирмунской средней школы (стаж работы в школе более 50 лет), умерла в 2020 г.
Имеет дочь Ангелину; брата Виталия – юрист, сестру Татьяну – экономист.
Образование:
Окончила Жирмунскую среднюю школу.
1985 – 1987 Новогрудский торгово-экономический техникум, специальность «Бухгалтерский учет и контроль в торговле».
1991 – 1995 Белорусский государственный экономический университет, специальность «Бухгалтерский учет, анализ и аудит».
Ученая степень – кандидат экономических наук, специальность 08.00.10 – «Финансы, денежное обращение и кредит», 2003 г.
Ученое звание – доцент, специальность «Экономика», 2007 г.
Карпицкая Марина Евгеньевна работала бухгалтером, главным бухгалтером «Областного библиотечного коллектора», главным бухгалтером САО «Белингосстрах» г. Гродно; работает в ГрГУ им. Я. Купалы 18 лет, в т.ч. на кафедре экономики и организации коммерческой деятельности с сентября 1999 года – преподаватель, с июня 2003 года – старший преподаватель, с 2004 г. – заместитель декана по научной работе факультета экономики и управления, с 2005 г. по 2011 г. – проректор по административному и экономическому развитию, по совместительству с 2005 г. на кафедре финансов и кредита в качестве доцента 0,5 ст., с 2011 г. – заведующий кафедрой мировой экономики и международного бизнеса, с 2013 г. – заведующий кафедрой финансов и мировой экономики, с 21.10.2014 г. – декан факультета экономики и управления, по совместительству 0,5 ставки доцента кафедры финансов и бухгалтерского учета, с 20.05.2020 г. – 0,5 ставки профессора кафедры финансов и бухгалтерского учет по совместительству. С 2019 г. – докторант Академии управления при Президенте Республики Беларусь по специальности 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством (специализация – экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами).
Опубликовано 144 научные работы, в том числе 11 монографий (коллективных); 7 учебных пособий (в соавторстве), из них 4 с грифом МО РБ; 5 учебно-методических разработок; 121 статья (из них 49 в журналах из списка ВАК, 2 в журналах в базе Scopus, 1 - в базе Web of Science). Имеется 21 лично подготовленный акт о внедрении результатов научных исследований в производственную деятельность страховых компаний, в учебный процесс БГЭУ, БГУ, ГрГУ им. Я. Купалы, в деятельность Гродненского городского исполнительного комитета, Гродненского областного учреждения финансовой поддержки предпринимателей.
Под руководством Карпицкой М.Е. в 2018 г. защищена кандидатская диссертация Крупенко Ю.В. по специальности 08.00.10 «Финансы, денежное обращение и кредит» на тему «Финансовая устойчивость перестраховщиков как фактор стабилизации рынка страховых услуг».
Под руководством Карпицкой М.Е. более 30 студентов-авторов стали победителями Республиканского конкурса научных студенческих работ.
Являлась руководителем финансируемых научных тем:
с 2011 – 2015 гг. руководила темой «Методологические и практические аспекты формирования организационно-экономического механизма обеспечения финансовой устойчивости страховщиков в условиях экономической интеграции» в рамках программы 2.1.08 «Стратегия развития сферы услуг в Республике Беларусь» ГПНИ «История, культура, общество, государство» (ГР № 20120686, 2012-2015 гг.);
с 2017 г. по 2018 г. являлась руководителем темы БРФФИ по трансграничному сотрудничеству Беларусь – Литва и выполняла исследование по проекту «Социальные инновации в региональном контексте: социально-экономическое развитие пригородных территорий (с низким уровнем урбанизации) и повышение качества жизни» (ГР № 20171511, 2017–2018 гг.);
в 2019 году – научный руководитель по договору от 24.03.2019 № 9 на тему «Формирование механизма оптимизации затрат», заключенного между учреждением образования «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы» и ЧТУП «Движение Воды»;
в 12.09.2019 г. – научный руководитель по договору от 12.09.2019 г. № 03-20.1-22/19 НИОКР «Анализ рисков по реализации международных подходов взаимосвязи экологии и экономики в контексте устойчивого развития приграничных территорий».
Являлась исполнителем 5 научных тем: 1) «Разработать концептуальные подходы к укреплению финансовой системы местного самоуправления для обеспечения устойчивого инновационного развития регионов» задания 2.1.06 «Стратегия развития сферы услуг в Республике Беларусь» ГПНИ «Гуманитарные науки как фактор развития белорусского общества и государственной идеологии (история, культура, общество, государство)» (ГР № 20113829, 2011–2015 гг.); 2) раздел программы трансграничного сотрудничества Польша – Украина – Беларусь: проект «Наука и опыт для бизнеса» (2018 г.); 3) задания 2.02 «Исследование теоретико-методологических основ и разработка концепции эффективной финансовой политики в Республике Беларусь», ГПНИ «Экономика и гуманитарное развитие белорусского общества», тема исследования «Совершенствование страховой деятельности при проведении финансовой политики» (2019–2020 гг.); 4) «Анализ реализации концепции «зеленой экономики» как основы регионального устойчивого эколого-экономического развития» (договор от 12.09.2019 № 03-20.1-25/19); 5) «Финансовые подходы к реализации инвестиционных процессов в Республике Беларусь» (договор от 12.09.2019 №03-20.1-26/19).
Является заместителем редактора журнала «Вестник Гродненского государственного университета имени Янки Купалы» (серия № 5 «Экономика»), член международных редакционных коллегий: научного журнала «Оптимум» университета в Белостоке (Республика Польша), «Менеджмент и социальные инновации» университета в Шяуляе (Литовская Республика), «Международный журнал экономических и управленческих исследований фирм» (Индия).
Карпицкая М.Е. является членом УМО по экономическому образованию Республики Беларусь по специальностям «Финансы, денежное обращение и кредит» и «Мировая экономика».
Выступала официальным оппонентом в совете БГУ 08.00.05 «Экономика народного хозяйства», совете БГЭУ 08.00.10 «Финансы, денежное обращение и кредит» по кандидатским диссертациям.
Является членом рабочей группы Министерства образования Республики Беларусь по разработке Концепции развития высшего экономического образования до 2025 г.
Эксперт Белорусского фонда фундаментальных исследований.
Член рабочей комиссии Белорусско-Казахстанского научно-образовательного консорциума по координации деятельности между высшими учебными заведениями и НИИ Республики Беларусь и Республики Казахстан с 2016 г.
Заместитель председателя Координационного совета по подготовке кадров экономического профиля ГрГУ им. Я. Купалы.
Состоит в кадровом резерве МИД РБ на должность торгово-экономического советника с 2017 г.
Принимала участие в качестве делегата в работе II съезда ученых Республики Беларусь в декабре 2017 г.
Председатель первичной организации ГрГУ им. Я. Купалы общественного объединения «Белорусский союз женщин», член ОО «Белая Русь», активный участник волонтерского движения.
В 2018 г. стала победителем Республиканского конкурса «Женщина года – 2017» в номинации «Наука».
Награждена Грамотами Министерства образования РБ, Почетной грамотой Управления идеологической работы Гродненского облисполкома, Почетной грамотой Гродненского городского Совета депутатов, Почетными грамотами администраций Ленинского и Октябрьского района г. Гродно, благодарственным письмом председателя Гродненского облисполкома, ценным подарком ректора, благодарственными письмами ректора, 2 медалями.
Опубликовано в газете "Гродзенскі ўніверсітэт" в № 4 от 4 мая 2018 года
МАРИНА КАРПИЦКАЯ: «НАДО ЛЮБИТЬ СВОЁ ДЕЛО»
О главной профессии в жизни и научном вкладе в развитие родной земли рассказала победительница Республиканского конкурса «Женщина года – 2017» в номинации «Женщина в науке» – декан факультета экономики и управления Гродненского государственного университета имени Янки Купалы, кандидат экономических наук, доцент, председатель первичной организации Белорусского союза женщин Марина Карпицкая.
– Марина Евгеньевна, почему Вы решили связать свою жизнь с экономикой?
– При выборе будущей специальности руководствовалась несколькими критериями. Я должна была учиться на самой престижной специальности. А так как конкурс на «Бухгалтерский учёт, анализ и аудит в торговле» был самым высоким, я поступила на эту специальность. В семье мы рассматривали и стабильность выбора профессии. Торговля всегда актуальна. Сегодня и тогда считалось, что бухгалтер нужен каждому предприятию. Время показало: выбор был сделан правильно. Уже к 24-м годам я работала главным бухгалтером областного предприятия, потом освоила банковскую и страховую деятельность. А теперь уже своим студентам говорю, что бухгалтерский учёт – это азбука экономики. Владея алфавитом, можно писать экономические поэмы.
Сегодня на факультете экономики и управления обеспечивается высокий уровень подготовки специалистов экономического профиля, владеющих современными технологиями и, самое главное, осуществляется тесное сотрудничество науки с производством. А это гарант конкурентоспособности выпускников на рынке труда. Подготовка востребованных кадров в сфере экономики ведётся таким образом, чтобы время адаптации выпускника к реальным задачам на предприятии было минимальным, чтобы специалисты умели решать производственные задачи во всех сферах финансово-хозяйственной деятельности предприятия и успешно применяли IT-компетенции.
– А как судьба свела Вас с ГрГУ имени Янки Купалы?
– Совершенно случайно: 19 лет назад работала главным бухгалтером в страховой компании г. Гродно. И коллеги из университета предложили мне прийти и поделиться практическим опытом работы со студентами экономических специальностей. Я пришла в университет в августе 2000 года… и осталась! В апреле 2003 года стала кандидатом экономических наук, немного позже – доцентом. Получила ещё и педагогическое образование. Во мне всегда витал педагогический дух, наверное, от мамы-педагога. Я почувствовала, что работа может приносить огромное удовольствие, желание бесконечного совершенствования, креатива, оперативности и развития – понимать студентов с полуслова и находить ответы на их самые каверзные вопросы. Безусловно, наличие практического опыта работы на руководящих должностях в реальном секторе экономики позволило мне успешно войти в педагогическую деятельность и занимать руководящие должности в университете. Работала преподавателем, заместителем декана, проректором по административному и экономическому развитию университета, заведующим кафедрой.
Работа всегда была для меня самым важным и ответственным моментом, и я считала, что должна справиться со своими обязанностями как можно лучше, быть примером для других. Главный девиз в жизни: а кто, если не я? И сразу появляется желание попробовать что-то изменить в себе, в людях, отойти от шаблонов и творить, творить... во благо. Я счастливый человек, потому что моя работа – это мое хобби и моя жизнь! Мама всегда говорила, главная профессия – быть Человеком с большой буквы.
– Марина Евгеньевна, в Вашей исследовательской «копилке» свыше 150 научных работ, учебных пособий и монографий. Над какими темами работаете сейчас?
– Продолжается работа по моим основным научным исследованиям, направленным на развитие финансового рынка и повышение эффективности страхового бизнеса. В условиях глобальных изменений в системе образования особый интерес вызывают вопросы развития высшей школы. В работе – раздел монографии с Санкт-Петербургским государственным университетом по финансированию системы образования.
– В чём Ваш секрет успеха на конкурсе «Женщина года»?
– Победа в конкурсе – не только результат моей научной работы, но и победа всего коллектива купаловских женщин, студенток, которые активно участвуют в работе первичной организации ОО «БСЖ». Мы провели более десятка волонтёрских акций, реализовали проекты по популяризации здорового образа жизни, по развитию спорта. Создали клуб болельщиц женской волейбольной команды «Коммунальник-ГрГУ» в рамках проекта «Спорт в повседневную жизнь молодёжи», проводим благотворительные акции «Приложи руку», ярмарки «От сердца к сердцу», ярмарки hand-made изделий. Особое внимание уделяется вопросам семьи, роли материнства и эффективного родительства: традиционная акция «Отправь открытку Маме», открытый диалог «Роль семьи в становлении личности», родительская конференция «Мы вместе», закладка «Аллеи семьи» купаловского университета, мероприятия в рамках проекта «Наши дети».
В Год малой Родины мне хочется внести свою научную лепту в развитие родной земли. Сегодня я являюсь научным руководителем проекта БРФФИ «Социальные инновации в региональном контексте: социально-экономическое развитие пригородных территорий (с низким уровнем урбанизации) и повышение качества жизни», который выполняется на нашем факультете в рамках сотрудничества с литовскими коллегами. Думаю, что это существенно повысит социально-экономическое развитие наших регионов и благополучие сельчан.
Постоянно ведётся работа по формированию активной позиции женщин в государственном управлении, экономике, социальной сфере. Также проводятся семинары по развитию малого бизнеса, предпринимательства и финансовой грамотности населения.
В перспективе будет реализовано ещё множество новых проектов, направленных на эффективное социально-экономическое развитие государства, нравственно-духовное и гражданско-патриотическое воспитание молодёжи.
– Как Вам удаётся совмещать работу декана, научную и преподавательскую деятельность с общественной в Белорусском союзе женщин?
– Своим личным примером стараюсь вовлекать женщин в разнообразные социальные проекты, пытаюсь зарядить силой духа, дарить частичку своей любви и помощи всем, кто нуждается в ней. И эта высокая награда за общественную и научную деятельность подтверждает: мы на верном пути. Кроме того, я счастливая мама. Очень горжусь дочерью Ангелиной, которая, подрастая, становится моей подругой. Уважаю её интересы и помогаю стать не только высокообразованной, но и человеком с добрым сердцем. Я всегда ей говорю, что нет мира ярче, чем тот, который создаём мы сами. Я убеждена: надо любить жизнь, делать людям добро, и тогда частичка счастья появится в твоём сердце.
Екатерина КОСТЮШКО
Геннадий Алексеевич Гачко - проректор по учебной работе, кандидат физико-математических наук, доцент
19.05.2014 – 11:50
Родился 31 марта 1954 года в д. Важгинты Барановичского района Брестской области. Награжден Почетным знаком Министерства образования Республики Беларусь «За заслуги в развитии профтехобразования», нагрудным знаком Министерства образования Республики Беларусь «Отличник образования», Почетной грамотой Гродненского областного Совета депутатов, Грамотой управления образования Гродненского облисполкома, Почетной грамотой Гродненского государственного университета имени Янки Купалы, Грамотой Министерства образования Республики Беларусь. Защитил кандидатскую диссертацию на тему «Электронная структура и люминесцентные свойства аминопроизводных пиримидина».
Основные направления научных исследований – спектроскопия сложных биоорганических молекул, автоматизация измерений спектральных и временных характеристик сверхслабых световых сигналов, теория и практика развития региональной системы образования.
– Геннадий Алексеевич, расскажите о себе, о Вашем профессиональном пути. Почему Вы стали физиком?
– Признаюсь, в школе у меня были большие успехи в математике, чем в физике. Я участвовал в олимпиадах, в том числе и областных. Но мой учитель сказал, что математик из меня не получится – характер несколько иной, и посоветовал поступать на физику.
В Гродненский пединститут я пришел, потому что там в свое время учились мои отец и брат. Поступил в 70-м году на отделение физики физико-математического факультета. В 74-м году закончил его с квалификацией «учитель физики».
На первом курсе увлекался многим: классической борьбой, фехтованием, народными танцами. Все было интересно. А на третьем меня и еще двух моих однокурсников – Виктора Воронича и Сергея Маскевича Леонид Николаевич Кивач, на тот момент – старший преподаватель, пригласил в лабораторию, которую он создал в корпусе по улице Социалистической. С того времени я и стал заниматься физикой в аспекте науки.
В лаборатории было очень интересно. Леонид Николаевич привез из Минска много приборов. Правда, большинство из них были старые и сломанные. Нам нравилось их разбирать, ремонтировать – пропадали там все время после занятий. На четвертом курсе мы с Сергеем Маскевичем выполнили две дипломные работы, как оказалось, первые на факультете.
После вуза меня направили по распределению в Липнишки директором средней школы, но в 74-м призвали в армию. Через год я уже пришел работать инженером в пединститут. С тех пор здесь и остался. Работал также научным сотрудником.
Деньги на зарплату, на оборудование и все остальное зарабатывали сами – выполняли хозяйственный договор с такими крупными заказчиками, как Министерство авиационной промышленности СССР, Военно-медицинская академия, Крымская обсерватория. По их заказам мы выполняли конструкторские и проектные работы. За эти же деньги занимались еще и наукой – молекулярной спектроскопией.
В 82-м году я защитил кандидатскую диссертацию и стал работать штатным преподавателем на факультете физики.
А 31 марта 1994 года Леонид Николаевич Кивач, который был уже ректором университета, предложил мне возглавить новый физико-технический факультет. Он создавался путем слияния физического и инженерного факультетов. Задача была поставлена простая – организовать подготовку специалистов по техническим специальностям в Гродненской области.
Мы начали сотрудничать с крупнейшими профильными вузами: Московским институтом коммунального хозяйства и строительства, Полоцким государственным университетом, Белорусским национальным техническим университетом, Брестским государственным техническим университетом. Ввели совместную подготовку специалистов. Так, половину срока студенты обучались на нашей базе, а затем переводились в партнерские вузы, где заканчивали обучение и получали дипломы.
Таким образом, к 2000 году на факультете было около шестнадцати различных специальностей. Это дало возможность обучить кадры, создать свою материально-техническую базу и постепенно перейти от совместной подготовки по техническим специальностям к собственной.
Факультет разрастался. Поэтому было принято решение разделить его на физико-технический факультет и факультет строительства и транспорта. В это время мне пришлось поработать директором института последипломного образования: там мы одни из первых в Беларуси организовали подготовку специалистов со средним специальным образованием в сокращенные сроки.
Я вернулся в университет работать деканом, так скажем, обновленного физико-технического факультета. В этой должности трудился до ноября 2013 года. Потом ректор Андрей Дмитриевич Король предложил занять место проректора по учебной работе. Я не отказался.
– Уверена, что среди педагогов и преподавателей были те, кто до сих пор является авторитетом для Вас, те, кого Вы можете назвать своими наставниками с большой буквы…
– Да. Одним из первых моих учителей был наш куратор, кавалер ордена Славы, старший преподаватель Леонид Осипович Самойло, который читал курс «Электричество и магнетизм» раздела общей физики. Он вложил в нас много знаний и понимания жизни… К сожалению, его уже нет с нами.
Сейчас я поддерживаю отношения со старшим преподавателем Марией Игнатьевной Кукреш, которая всегда была нам второй мамой.
Это и Леонид Николаевич Кивач, который нас в свое время заметил, а затем сопровождал не только в научном плане, но и в бытовом. Все проблемы, возникающие у нас, молодых сотрудников, с жильем, с детским садиком и прочим, решались с его помощью.
Не теряю связи с Сергеем Александровичем Маскевичем – также воспитанником научно-педагогической школы в области молекулярной спектроскопии, созданной на базе кафедры общей физики, Александром Александровичем Маскевичем – его младшим братом, Геннадием Тимофеевичем Василюком и Андреем Евгеньевичем Германом – моими учениками, Натальей Дмитриевной Стрекаль.
Сейчас в нашей школе много молодежи. За годы ее существования было защищено 3 докторские и порядка 10 кандидатских работ.
– Вы продолжаете активную научную и педагогическую деятельность. Как Вам удается совмещать ее с административной должностью проректора по учебной работе?
– Считаю, что любая административная должность – временная. Хотя в моем случае этот период немного затянулся (смеется). А работа преподавателем – это наше основное профессиональное занятие. И никак нельзя расслабляться, нельзя бросать занятия наукой и педагогическую деятельность.
Я всегда стремился придерживаться этого правила. По сей день читаю поточные курсы, которые начинал, будучи еще преподавателем. Лабораторию тоже не забываю – у меня там есть свое рабочее место. Конечно, хотелось бы бывать там чаще.
Одним из минусов административной работы считаю то, что не удается уделять должного внимания и времени основному виду деятельности. Не следует совсем забывать о своем главном предназначении. Да и общение со студентами, а они у нас замечательные, – это своего рода удовольствие для преподавателя. Если работать добросовестно, от души, то с ними всегда интересно.
– На физико-техническом факультете студенты учатся быть педагогами, но есть и те, кто окунается в научную деятельность. Сегодня физика как наука не очень популярна. Как, на Ваш взгляд, можно привлечь молодежь в эту сферу?
– Известный физик Эрнест Резерфорд сказал: «Все науки делятся на физику и коллекционирование марок». Не придерживаюсь целиком этого мнения, но считаю, что в нем есть глубокий смысл.
Рассматривать сегодня физику как застывшую классику нельзя. Она как раз и развивается на стыке наук, является комплексной. Для проведения сложных исследований требуется современная аппаратура, без IT, без современной системы автоматизации и обработки результатов измерений не обойтись.
В нашей лаборатории человек может заниматься разными исследованиями в области оптики, спектроскопии на стыке с биохимией, организацией измерений, создавать своими руками современную аппаратуру. И тот, кто любит программирование, также найдет у нас работу. Потому что нужно очень тонко обрабатывать результаты измерений, создавать методы, писать программы и прочее.
Так что физика сегодня наука многоплановая, и в ней найдется применение всем.
А что касается привлечения на факультет молодежи, я бы сказал так: если у человека не лежит душа к науке, его ничем не привлечешь. Если же интересно познавать и создавать новое, то он будет это делать.
Конечно, путь к обретению статуса и материального благополучия в науке очень длинный. В других сферах деятельности карьеру можно сделать значительно быстрее, что часто и выбирают молодые люди. Студенты у нас прекрасные, но весьма прагматичные. Не скажу, что в современных реалиях это плохо, но романтизм также украшает жизнь человека.
– Геннадий Алексеевич, кто, на Ваш взгляд, играет большую роль в выборе вуза и специальности: абитуриент или его родители?
– Из собственного опыта работы могу сказать, что чаще свою будущую профессию абитуриент выбирает самостоятельно. Но, безусловно, стоит помнить, что личность не растет сама по себе, она развивается в определенной социальной среде. Соответственно, чем чаще молодой человек общается с определенными людьми, тем большее влияние на его выбор они оказывают. Абитуриент может даже не подозревать об этом. Как правило, в круг таких людей входят родители. Если идет постоянный диалог мам и пап со своими детьми, то вложенные ими истины отложатся в подсознании ребенка.
Кроме того, дети много времени проводят в школе с педагогами, которым они доверяют. Учителя очень влияют на выбор будущей профессии.
Еще один фактор – примеры из жизни, то, как выдающиеся знакомые, друзья, родственники добились больших успехов в определенных областях деятельности.
Иногда абитуриентам приходится делать выбор, исходя из количества набранных баллов, своих реальных возможностей. Это не исключает того, что в будущем человеку понравится выбранная профессия. Я помню много случаев, когда абитуриенты из-за нехватки баллов шли на специальность, на которую им не очень-то хотелось. Думали, что через год-два переведутся. А во время учебы это желание проходило. Студенты, поступившие на физику, очень редко переводятся на другую специальность.
– До недавнего времени Вы возглавляли физико-технический факультет. Каков Ваш прогноз относительно развития факультета на ближайшие годы?
– Я убежден, что пришло время оптимизировать число структурных подразделений университета – мелкие специальности и факультеты не могут успешно развиваться. Это целесообразно и с экономической точки зрения, и с точки зрения концентрации научного потенциала и материальной базы. Кодекс об образовании предполагает возможность создания в структуре университета институтов.
Нельзя это делать быстро и сломя голову, но стремиться шаг за шагом к этому необходимо. Объективно такому развитию мешает отсутствие единого университетского городка – факультеты у нас разбросаны по всему городу. Создание института из факультетов, находящихся на значительном расстоянии друг от друга, не имеющих общей базы, не возымеет должного эффекта. Строительство университетского городка, которое запланировано на улице Дубко, даст серьезный толчок развитию нашего вуза.
Физико-технический факультет в составе института, естественно, останется. Ведь это не просто кузница кадров для естественных и технических специальностей, но и серьезная научная база для исследований в различных направлениях.
– Чего бы Вы пожелали сотрудникам и студентам факультета в канун юбилея?
– Приказ о создании факультета вышел 1 апреля 1994 года. По этому поводу все много шутили, но, хочу заметить, шутка оказалась удачной.
От всей души поздравляю студентов, преподавателей и сотрудников с юбилеем физико-технического факультета. Желаю неисчерпаемых сил, настроения, успехов в учебе, науке и карьере. Надеюсь, что никто из нас в своем выборе никогда не разочаруется.
Опубликовано в газете "Гродзенскі ўніверсітэт" в № 1 от 08 февраля 2017
Работа строить и жить помогает
Активная, энергичная, инициативная, эмоциональная… Это про Аллу Ричардовну Волик – декана инженерно-строительного факультета, кандидата технических наук. Недавно успешная женщина с неженской профессией отметила юбилей. Беседа о жизни постоянно перетекала в беседу о работе, потому что собеседница настоящий фанат своего дела. В преддверии торжества Алла Волик рассказала нам о детстве, пути в профессию и любви к родному факультету.
Мечтала стать врачом
Алла Ричардовна родилась в Несвиже в обычной рабочей семье: мама была тестоводом на хлебозаводе, папа трудился водителем. В школу пошла в 6 лет – в то время на год раньше, чем остальные дети в классе.
– Наверное, в документах была опечатка, – предполагает собеседница. – Мама с папой были на работе, а я дома с бабушкой, когда к нам пришла учительница и спросила: «Почему ваша девочка не ходит в школу? Учебный год начался». Бабушка меня перекрестила и отправила с учительницей. Конечно, уже вечером ошибка была обнаружена, но мама решила оставить меня учиться.
В школе юная Алла занималась спортом, особенно любила волейбол и баскетбол, выступала на республиканских соревнованиях, участвовала в школьных мероприятиях, была настоящей активисткой. В то же время заочно училась в школе при БГУ, углубляя знания по математике, физике и химии.
– Нам выдавали задания, домашние работы мы отправляли почтой, – делится Алла Ричардовна. – Эти усложненные задачи я решала и в школе, и дома. Любила читать, хорошо училась, за что однажды была награждена поездкой в лагерь для одаренных детей. Окончила школу с «золотой» медалью, но никогда не была «ботаником».
О будущей профессии стала задумываться еще в младших классах. Сначала мечтала стать библиотекарем, чтобы читать больше книг. Позже выбрала для себя профессию врача.
– Думала, что обязательно стану хирургом, – рассказывает Алла Ричардовна. – Но когда я оканчивала школу, у меня умерла бабушка. Я поняла, насколько это морально тяжело, и испугалась связывать жизнь с медициной. Практически до последнего дня в школе не могла решить, куда буду подавать документы. Но отлично помню, что не хотела поступать на инженера, потому что не понимала, чем в итоге буду заниматься.
Определиться с будущим местом учебы помог тренер: он рассказал, что в Новополоцком политехническом институте создается команда по баскетболу. Несколько спортсменов из несвижской школы решили поступать именно туда. Ознакомившись с факультетами, Алла Ричардовна подала документы на специальность «Промышленное и гражданское строительство».
– Конечно, эта специальность была во многих вузах страны, но возможность продолжать спортивную карьеру на высоком уровне была только в Новополоцком политехническом, – делится собеседница. – При поступлении сдавала физику. Помню, как после моего ответа один из экзаменаторов взял меня за руку и куда-то повел. Я очень испугалась. Он привел меня в деканат и сказал: «Эта девочка наша». Оказалось, что это был профессор, значимая в институте фигура. Так я стала строителем и совсем об этом не жалею.
Активное студенчество
– В институте я старалась принимать участие во всем: занималась исследовательской работой, писала научные статьи, тезисы, доклады, посещала кружки, ездила на спортивные соревнования, состояла в активе факультета, была секретарем комитета комсомола, курировала стройотрядовское движение, – вспоминает Алла Ричардовна. – Мне кажется, такой и должна быть студенческая жизнь – активной и насыщенной.
На 4 курсе собеседница приняла участие в Республиканской олимпиаде среди студентов строительных специальностей. Оказавшись лучшей в республике, поехала на Всесоюзные состязания в Киевский инженерно-строительный институт и заняла 7 место среди студентов всего СССР. Также была участницей Всесоюзного студенческого форума в Москве, ездила на спортивные соревнования, занималась туризмом.
– Однажды мы собрались впятером с друзьями и отправились в лодочный поход в Карелию, – рассказывает Алла Ричардовна. – Уехали без еды. Взяли только хлеб и соль. До поездки разработали маршрут и даже написали расписки, что согласны идти в такой сложный поход и жить на подножном корме. Это было незабываемо, ездили в Карелию несколько лет подряд.
По распределению выпускница Новополоцкого политехнического института должна была ехать в Тюмень. Признается, что очень этого хотела. Но заведующий кафедрой архитектуры уговорил девушку остаться в институте. Удалось съездить на стажировку в Москву, предложить идею по исследованию акустики полоцких храмов. Девушку пригласили в аспирантуру столичного вуза. Но жизнь сложилась иначе.
– Я встретила молодого человека, вышла замуж, – вспоминает декан. – Родила двух дочек с разницей в 11 месяцев – всегда очень хотела близнецов. В аспирантуру Полоцкого государственного университета поступала уже после декретного отпуска.
Научным руководителем Аллы Ричардовны стал Заслуженный деятель науки Республики Беларусь, доктор технических наук, профессор Тимофей Максимович Пецольд. Аспирантка и молодая мама стала исследовать вопросы применения нового класса арматуры и работы железобетонных изгибаемых элементов армирования.
– Дети росли такими же исследователями, проводили всякие эксперименты, – рассказывает Алла Ричардовна. – Часто оставляла их у бабушки. Помню, младшей запрещали пить кока-колу, чтобы не испортила зубы. Она решила провести эксперимент и положила в стакан с напитком свой молочный зуб. И он превратился в порошок. Вот так отказались от колы опытным путем.
Построили факультет вместе
Алла Ричардовна отмечает, что дисциплины в аспирантуре по технической специальности достаточно сложные, потому средний период защиты соискателя – 9 лет.
– Я поставила себе цель защититься к 2000 году, но не получилось, и я защитилась в 2001 году в Минске, – рассказывает декан. – Вернулась на кафедру. Началась преподавательская и кураторская работа. До сих пор помню свою группу, дружу и общаюсь с ними. Разрабатывала материалы по дисциплинам, связанным со строительными конструкциями, все время изучала что-то новое. Была ответственным секретарем приемной комиссии.
Собеседница признается, что, несмотря на насыщенную жизнь и бурный ритм работы, спустя какое-то время все эти занятия приелись. Появилось ощущение рутины. В это время в ГрГУ имени Янки Купалы готовилась к открытию новая специальность – «Промышленное и гражданское строительство», и руководство вуза приглашало на работу преподавателей с учеными степенями.
– Я подумала, что было бы здорово кардинально сменить обстановку, но сомневалась, – рассказывает Алла Ричардовна. – Дети в старших классах, у супруга работа, но именно он поддержал меня, сказал, что мы обязательно должны переехать в Гродно. Благодарна ректору Полоцкого университета, который легко меня отпустил.
Семья Волик переехала в Гродно весной 2007 года. Сотрудники ГрГУ имени Янки Купалы помогли обустроиться, влиться в коллектив и войти в ритм работы. Вскоре из Новополоцка также переехали Лариса Анатольевна Черкас, специалист по геодезии, архитекторы Анатолий Сергеевич и Тамара Леонтьевна Давидович, специалист по строительным материалам и технологиям Дмитрий Иосифович Сафончик.
– Это дорогие мне люди, команда, которая с первых дней строила факультет. Зимой 2008 года мы заселялись в наше нынешнее здание по улице Курчатова – бывший промышленный цех без коммуникаций, без отопления, – вспоминает Алла Ричардовна. – Вместе со студентами и преподавателями делали здесь все, от сборки мебели до лабораторий. Решение организационных вопросов заняло без малого пять лет.
Но развитие факультета шло и идет успешно: в 2010 году была открыта магистратура по специальности «Строительство», регулярно проводится Международная студенческая конференция, издается сборник научных статей.
– Студенческая наука мотивирует и нас, преподавателей, – отмечает Алла Ричардовна. – В 2016 году у нас защищались три магистранта, и все на «10». Председатель ГЭК из БНТУ был поражен глубиной проработки тем. На Республиканском конкурсе научных работ студентов практически всегда имеем 100% категорий.
«Студенты – моя отдушина»
Алла Ричардовна называет себя лояльным преподавателем, но ставит перед студентами высокие требования, ведь будущие специалисты должны быть готовы к реальным жизненным и рабочим ситуациям.
– Студенты – моя отдушина, после общения с ними хочется продолжать жить и работать, – делится собеседница. – У любого человека бывают моменты, когда опускаются руки. Но стоит прийти в аудиторию, как становится легче.
Декан преподает довольно сложные дисциплины – «Железобетонные и каменные конструкции», «Конструкции из дерева и пластмасс», «Строительные конструкции». Потому старается хоть немного упростить их восприятие и сделать информацию доступнее.
– На последней лекции в прошлом семестре мы играли со студентами в игру «Крокодил», загадывая понятия из пройденного курса, – рассказывает Алла Ричардовна. – Например, «податливость», «клееные конструкции». Недавно ребята прислали мне видео с этого занятия, без смеха смотреть невозможно.
Собеседница довольно требовательна и к своим коллегам. Признается, что порой ведет себя слишком эмоционально и прямолинейно.
– Я люблю свою работу, верю в то, что делаю, и даже обижаюсь, когда меня не понимают, – говорит декан. – Если ты взялся за какую-то работу, то ей нужно жить, а не исполнять с 9 до 17. И этого требую от всех. Иногда веду себя чересчур эмоционально, не умею обходить углы, скрывать чувства – у меня все на лице написано. Не могу сказать, что мне это нравится.
Так или иначе, отношения с коллегами и студентами теплые. Факультет регулярно проводит мероприятия, каждый год организует турслеты. И главный инициатор – декан.
– Туризм – мое хобби еще со студенческих лет, – делится Алла Ричардовна. – Все также люблю спорт: баскетбол, волейбол, футбол. Хожу почти на все соревнования своих студентов. Болею, кричу больше всех. Так я отдыхаю.
Кроме того, Алла Ричардовна играет на гитаре и, как в детстве, обожает читать:
– Читаю запоем, но люблю добрые сюжеты. Наверное, потому что жизнь напряженная, а за книгой хочется отдохнуть, погрузиться в добрую историю.
Как ни поверни разговор, декан всегда вернет его в русло любимой работы. Признается, что факультет – основная часть ее жизни.
– При таком отношении к работе нелегко, – делится Алла Ричардовна. – Когда так относишься к своему делу, любое непонимание очень ранит. Признаюсь, что в 2001 году после защиты диссертации я думала, что начну жить размеренно и степенно. А потом поняла, что с каждым годом жизнь становится все интенсивнее и быстрее. И мне это нравится.
Ирина ГЕРАСИМОВИЧ
Гродненский государственный университет имени Янки Купалы